关键词： 八九十年代   创作高峰   诗歌主题   诗人群体   玻璃质   淡定   新变   第三代  

摘要： 何晓坤诗歌之所以重要的原因是其诗歌很难被定义与归类。与其说何晓坤的诗歌主题是“破碎的、玻璃质的、飘忽不定的”,不如说他的诗歌是液态的、流动的、灵活的。“这种破碎和飘忽,由最初的痛苦、纠结、挣扎、突破慢慢演变成悲焖、杆悔、赎罪、宽恕,到最后是淡定、豁达、空明、放下。这其实也就是修行修心的过程”。何晓坤出身昭通师专的校园诗人群体,其于上世纪八九十年代的第一个创作高峰与“第三代”“后朦胧”属于同一时期却没有被其裹挟。

关键词： 古诗教学   小学语文   语文核心素养   学生核心素养   新课标   主题阅读教学   学习任务群   语文课程内容  

摘要： 新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。这样的教学不仅顺应了任务群的需求,也是培养学生核心素养的需要。

关键词： “诗教”   诗歌教学   小学语文   古诗词教学  

摘要： 我国的“诗教”传统传承千年,与“教诗”具有本质上的差别。“诗教”以“诗”为途径,以“教”为目标。实现现代意义上的“诗教”,内容上要追求融,即融通诗歌的创作脉络,融汇诗歌的创作现场,融入诗歌的文化背景;方式上要追求合,即多门学科之合,传承与创新之合,品鉴与迁移之合。

关键词： 反复式诗歌   原型与变奏   跨学科理解  

摘要： 反复式诗歌在当前教学中存在着机械朗读与识记的现状,其原因是对反复式诗歌的基本特征缺乏深度把握,更缺少跨学科的相关理解。基于跨学科理解视角,文章认为“原型一变奏”法是解码反复式诗歌学习(理解与创造)的重要密钥。

关键词： 性灵传统   诗歌精神   诗歌语言   性情   雅俗  

摘要： 性灵是中国诗歌的重要传统,王瑛诗歌接续了这一传统。她的性灵以宽容自在的性情为内核,表现为大兴致和小性子两种不同的情感走向,前者致敬山河岁月与人生况味,后者展示诗人的自矜与任性。她的诗歌在雅俗之间徘徊,总体趋向雅致,表现为诗歌语言的自在状态和抒情主体的雅趣。

关键词： 古典文学研究   宋型文化   唐宋时代   唐宋变革   内藤湖南   宋代咏史诗   唐宋文化   视域下  

摘要： 古典文学研究以唐宋时代的研究最为显著,成果极其丰硕。在此情况下,如何实现其研究面向与方式的更新自然成为学界的重要问题。在此诉求下,日本内藤湖南、美国包弼德等学者所提出的“唐宋变革”“唐宋思想转型”等观点极具魅力,为研究者从唐宋文化转型立场研究此时期的文学提供了重要启示。

关键词： 陈衍   诗歌创作   哲理性  

摘要： 作为“同光派”的代表人物,陈衍的诗歌创作融文学性与哲理性于一炉。他的社会历史题材诗歌体现了对变与不变、政治与经济、义与利之间的辩证关系的哲学思考以及主观顺应客观的历史辩证法。他的人生兴会题材诗歌有出世与入世的矛盾哲思,体现了忠于友、忠于事、忠于社稷的交友哲理和建立在理解基础上的爱的哲理,以及对生死的哲学思考。他的文艺思想题材诗歌在山水之美中融入诗论之美,陈衍和“同光体”的“魁杰”们梳理了整部诗史的源流,考察了其中的高潮和低谷,认为波澜起伏是一种客观规律,低谷就是危机,但会迎来转机,这是诗史的辩证法。

关键词： 胡慎容   家族   生平   文学交游   诗歌  

摘要： 胡慎容是清代中期著名的女诗人,与胡慎仪、胡慎淑并称“胡氏三才女”。关于胡慎容家族和生平的记载历来多有讹误,且学术界对胡慎容的研究不够深入全面。故文章通过搜集、考辨文献,梳理了胡慎容的家族与生平概况,分析了胡慎容的文学交游,探析了其诗歌的艺术特色。胡慎容早孤,且经年四处漂泊,穷愁交迫,遂借诗歌抒写怀抱、寄托情感。由于其人生经历丰富,她才得以走出闺阁,突破传统女性诗歌题材,吟咏名山大川,凭古吊今。在创作理念上,她践行王士禛“神韵”说与蒋士铨“至性写真情”论,所作诗歌秀丽、苍雄,自成特色,这使其在清代女性文学史上具有一定的地位。