关键词： 赵师秀   仕宦立场   政治态度   超脱淡远  

摘要： 赵师秀乃赵宋宗室,初入仕途,施政特立独行。其后沉抑下僚,却始终潇洒超脱,身居官场,心系山水。梳理赵师秀的政治态度,亲近理学、疏离权贵的立场一直非常清楚。正当韩侂胄专权,将理学定性为“伪学”之际,赵师秀于上元建“明德先生祠”。虽然因为官职卑微,没有受党争多大牵累,但是仕宦不畅则是必然结果。对待宋金关系和“开禧北伐”,赵师秀多有现实隐忧,对战事失利之后朝廷转向和议则持反对态度。赵师秀诗歌创作,主要是承继姚合而来。宋代科举考试建立了系列保密制度,科场录取相对公平,这极大地改变了宋代士人的心态和精神面貌,使他们能够以平和、平淡的态度面对仕宦中的种种不如意,赵师秀正是其中的一位代表人物。

关键词： 诗歌   缘分   爱与疏离   光大讲坛   西南大学  

摘要： 2024年10月25日晚7时,由西南大学中国诗学研究中心、西南大学社会科学处(社科联)联合主办,西南大学中国新诗研究所和中国新诗创研基金理事会承办的西南大学光大讲坛/社科大讲堂暨吕进诗学讲坛·第二十一讲——“爱与疏离:我与古今诗歌的缘分”,在西南大学中心图书馆9楼学术沙龙顺利举办。

关键词： 诗歌   培育路径   教师素养   诗教   教育功能   素质教育  

摘要： 诗歌是中华民族文化的瑰宝,蕴含着丰富的思想内涵和艺术魅力。诗教作为一种以诗歌为载体的教育方式,具有陶冶情操、启迪智慧、培养审美能力等多种教育功能。在当今素质教育的背景下,诗教对于培养学生的综合素质具有重要意义。而教师作为教育教学的实施者,其诗教素养的高低直接影响着诗教的质量和效果。因此,探讨教师诗教素养的培育路径具有重要的现实意义。

关键词： 青少年诗歌教育   学术研讨会   文学宝库  

摘要： 各位专家,各位学者:大家好!在这充满活力与希望的时节,我们齐聚一堂,共同参与青少年诗歌教育学术研讨会。首先,我谨代表主办方,向各位的莅临表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!诗歌,是文学宝库中的璀璨明珠,是人类智慧与情感的结晶。对于青少年而言,诗歌不仅是一种艺术形式,更是心灵滋养的源泉,是培养审美情趣、提高语言表达能力、丰富想象力和创造力的重要途径。

关键词： 陶渊明诗歌   概念隐喻   英译研究  

摘要： 文章以《尘几录》中陶渊明诗歌的翻译为基础,对其概念隐喻进行了分类研究。根据源域所指范围不同,划分为旅程、良药、田园、渔网和鸟笼、睡眠和秋天六大类,继而分析源域与目标域之间的映射关系。以此为本源,进一步讨论了陶诗概念隐喻的可译性限度问题,提出了陶诗英译中存在的两个点——聚合点和离散点,并就此进行了理论分析。最后,结合纽马克的翻译理论,对陶诗的翻译策略、技巧进行了理论归纳,并就概念隐喻在诗歌中的翻译提出了一些创新的诗译技巧。

关键词： 木马   互联网   特洛伊   维吉尔   里应外合   外国文学   礼物  

摘要： 作为互联网上的一代“浪潮儿”,相信大家的“玩梗”造诣炉火纯青。其实,外国文人也喜欢“玩梗”——用典故,他们的热“梗”有很多就源于诗歌。接下来,就跟着我们一起盘点一下吧!希腊人的礼物Greek Gift来源:维吉尔史诗《伊尼特》特洛伊战争中,希腊人久攻特洛伊不下,便让20名希腊勇士藏在木马中,然后佯装战败,让木马留在特洛伊城门外。特洛伊人将木马看做战利品拉进城内。半夜,藏在木马中的希腊勇士与城外的大军里应外合,将特洛伊城摧毁。Greek Gift就指包藏祸心的礼物。

关键词： 澳门文学   汉语诗歌   家国情怀   中华民族共同体意识  

摘要： 澳门文学作为中国文学不可分割的组成部分,既是中国的地区性文学,又是坚守中华文明主体性的地域性文学。澳门汉语诗歌对于中国文学爱国精神优秀传统的传承,对于中华民族共同体意识的维护,使其成为了澳门文学中最为耀眼的篇章。从《过零丁洋》到《七子之歌·澳门》,中国澳门诗史呈现了一种由“天下”至“大义”再至“认同”的家国情怀书写谱系。这一谱系不仅昭示出中华文脉连绵不绝的客观事实,还体现出中华文化强大的向心力和生命力,更铭刻了中华民族不断抗争和奋斗的光辉历程。

关键词： 新课标理念   英语诗歌   英语教学  

摘要： 在英语诗歌教学过程中,要让学生理清诗歌的写作线索和情感逻辑,深刻理解诗歌所表达的主题意义,这就需要教师在深入研读文本的基础上,对文本进行创新迁移。根据学生的实际学习情况,笔者精心巧妙地设计了六个层次的学习活动,旨在通过循序渐进的学习和实践,提升学生英语诗歌的欣赏能力和创作水平,从而达到理想的英语诗歌教学效果。

关键词： 文学评论家   勃兰兑斯   诗歌评论   高中写作   格奥尔格   文学批评   有益尝试  

摘要： “批评是人类心灵路程上的指路牌。”这是丹麦著名文学评论家格奥尔格·勃兰兑斯的名言,它一下子将文学批评抬到了一个新的高度。学写文学评论并不仅仅因为它是高中写作要求的内容之一,更因为“评论”是处于“阅读-理解-鉴赏-评价”这一认知链条最顶端的位置,具有非常重要的价值。