关键词： 主体间性   彝族汉语诗歌   艺术语言   视域融合  

摘要： 彝族汉语诗歌艺术语言是铸牢中华民族共同体意识的文学实践,在中华民族多元一体格局中,彝族汉语诗歌反映彝汉民族交往交流交融过程中形成的独特文化内涵和审美心理。彝族汉语诗歌艺术语言在创作主体到发话主体视域融合中生成,在文学阐释和审美活动的主体间性中实现,在发话主体召唤结构和接受主体期待视野中,求真和想象成为推动彝族汉语诗歌艺术语言视域融合的心理机制,在场与缺席、互文与创造是触发视域融合的根本动因。

关键词： 古代诗歌   手书   鲁迅   人民文学出版社   诗词  

摘要： 鲁迅手书若干古人的诗词,既是珍贵的文物,也是人们深入了解鲁迅的重要材料。笔者曾经陆续撰写过一批札记,其中有一部分收入《诗人鲁迅》(人民文学出版社2020年版)一书中,手头尚有若干草稿,现加整理修订,供爱好者参考并请批评指教。

关键词： 文学批评家   《诗品》   谢灵运   陶渊明   开山鼻祖   钟嵘   山水诗   奇崛  

摘要： 谢灵运才是山水诗的开山鼻祖。正是在他这里,自然界的山水泉林第一次成了诗的主角,山水之美成为被歌咏的主要内容。魏晋南北朝时期,谢灵运与陶渊明同为熠熠生辉的诗人。更为准确地说,当时的文人更推崇谢灵运的诗。南朝文学批评家钟嵘在《诗品》中就将谢灵运的诗评为上品,而陶渊明只得中品。但,时光流逝,千百年后的我们,好像更亲近陶渊明。。“山水田园诗人”的称号在大众认知中,似乎也是陶渊明更为贴切。

关键词： 现代诗歌   核心素养   诗歌创作   初中语文   写作教学  

摘要： 诗歌教学属于初中语文教学的重点内容,无论是古诗词教学,还是现代诗歌教学均是帮助学生增长见识、丰富学识、提高核心素养的重要途径。如今,现代诗歌教学备受瞩目,教师不仅要指导学生阅读与赏析,还应培养学生诗歌创作能力。本文聚焦初中语文现代诗歌创作教学,以促进实践教学提质增效为目标开展研究。文章根据新课标要求,简析核心素养视角下的初中现代诗歌创作教学要求,结合实际探讨初中语文现代诗歌创作教学的现实意义与开展思路,而后从实际出发论述基于核心素养的初中现代诗歌创作教学的实践路径,以供参考。

关键词： 新课程改革   高中语文   审美性教学  

摘要： 在新课程改革背景下,高中语文教育迎来了新的机遇和挑战。诗歌教学和培养学生的诗歌鉴赏能力显得尤为重要。诗歌作为文学的表现形式之一,具有独特的审美性和艺术性,对于培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要意义。基于此,本文讨论了新课程改革背景下高中语文诗歌审美性教学的价值和问题,并阐述了教学策略,以供参考。

关键词： 高中语文   情感素养   诗歌   人文精神   解读  

摘要： 在当前教育改革和素质教育的背景下,高中语文教学不仅承担着传授知识的任务,更肩负着培养学生情感素养和人文精神的重要使命。诗歌作为中华优秀传统文化中的瑰宝,以其独特的语言艺术和深邃的情感内涵,成为语文教学中不可或缺的一部分。然而,传统的诗歌教学往往侧重于文本分析和语言解读,而忽视了对诗歌情感的传递和学生情感的培养。如何在诗歌教学中深入解读作者的情感,激发学生的情感共鸣,成为当前语文诗歌教学亟待解决的问题。

关键词： 写作经验   想象力   自我质疑   写作者   广度   诗歌  

摘要： 对任何一个写作者而言,书写的广度,无疑都意味着更多的可能性,就诗歌的广度来说,它是包容万象的,万物皆存在于诗歌里。但追求“广度”的写作,时而也会令诗人产生自我质疑,因为对于超越于诗人写作经验的事物,必须依靠丰沛的想象力将以前的意象和观念融为一体。

关键词： 约瑟夫·布罗茨基   诗歌特色   形式结构   词汇   艺术手法  

摘要： 约瑟夫·布罗茨基被誉为俄罗斯现代诗坛的开拓者,于1987年荣获诺贝尔文学奖。布罗茨基的诗歌极具审美价值,其创作的鲜明特色体现在独特的形式结构、富有特色的词汇语言及精湛的艺术手法之中,呈现精湛凝练、别出心裁的艺术风貌。对这些方面进行深入剖析,能更精准地展现其诗歌中不落窠臼、匠心独运的艺术特质,从而领略到布罗茨基在诗歌创作领域的非凡造诣与独特魅力。