关键词： 新高考   高中语文   古代诗歌  

摘要： 2016年11月,在中央高考领导小组第十八次会议上作的关于“人才培养”工作重要指示,明确提出要注重提高高中语文学科综合素质水平,语文作为一门非常具有实践性、基础性和艺术型的课程,其自身独特魅力在于诗歌与其他文化之间存在着一种和谐共处之关系,同时也是学生学习现代文最能感受到文学语言所带来精神享受之源泉。因此,在新高考背景下对高中生进行传统审美教育,我们从古诗词的魅力中可以体会到一个个诗人在文学史上所取得的成就以及其独特之处。古代诗歌是中国优秀文化传统之一,它承载了华夏民族几千年发展过程中最杰出时期、最具代表性和永恒性主题思想精神等丰富内涵,具有承传扬弃之积的作用及继承发扬光大历史使命感与人文关怀功能,同时也对现代高中生有着重要影响,值得我们去研究解读并从中加以发掘分析探讨。

关键词： 物理诗教   诗歌   科学诗   兴发感动   弱德之美   科学美  

摘要： 物理诗教是独具我国本土特色的物理教学方式。现实中的举措包括以下八种:追溯我国传统诗歌中的“物理”表述、挖掘我国传统诗歌中的物理知识、运用诗歌作为物理教学的导入方式、编撰传授促进物理学习的“歌诀”、引述中外物理学家创作或引用过的诗歌、引述其他领域的诗歌促进物理学习、在物理教学中以“诗”作比、师生主动开展诗歌创作并促进教学。在此基础上认为,我国物理诗教思想存在六重境界:丰富表现、启迪审美、深厚情感、蕴含哲思、增进德性、领悟天道。我国物理诗教的未来选择包括:更多展现科学家的“诗人”形象,善于透过诗歌展现科学家的精神世界,物理教科书编写更加注重“诗情画意”,继承与发扬我国科学诗的创作传统。

关键词： 隐喻   概念整合理论   玛丽·奥利弗   诗歌  

摘要： 隐喻是文学作品中最常用的修辞手法之一。诗歌中的意象与隐喻往往有着密不可分的联系。对隐喻的理解涉及多种概念之间的相互映射。概念整合理论的核心内容是跨概念域的系统投射,这为人们提供了一个深度理解诗歌隐喻的视角。本文从概念整合理论的视角,分析玛丽·奥利弗诗歌中隐喻的类型,并结合诗歌内容,探析其带给读者的诗歌审美价值。

关键词： 吴思敬   诗歌批评   美学   宏观   辩证  

摘要： 吴思敬从事诗歌批评四十余年,形成了鲜明的批评品格:善于从美学的角度切入分析诗歌创作,深入诗歌内部探讨诗歌发展的艺术规律;善于从宏观的高度来把握新时期以来诗歌思潮的发展流变,用比较的方法概括出不同时期诗歌思潮的不同特点;善于运用辩证思维来考察诗人创作及诗歌思潮的发展,既肯定其优点,又指出其存在的问题。吴思敬的诗歌批评不仅具有现场感,而且具有一定的预见性,对于当代诗歌发展具有重要意义。

关键词： 李金发   早期象征诗派   《弃妇》   《微雨》   新诗接受   自我营销  

摘要： 作为中国象征诗的先驱,学界通常将李金发诗集《微雨》的出版视为中国象征主义诗风兴起的标志,而李金发的诗作与当时诗坛诗风格格不入的“晦涩”“怪异”面貌,也让当今学界普遍认为李金发的诗歌在20世纪20年代的中国诗坛“反应强烈”,带来了令人侧目的“骚动”。通过对1920年代李金发诗歌传播与接受的事实进行重新梳理和勘定,发现李金发处女作《弃妇》和诗集《微雨》均未引起文学界的大规模讨论。正式的诗歌批评仅有赵景深《李金发的<微雨>》、钟敬文《李金发底诗》和黄参岛《微雨及其作者》三篇,且《微雨及其作者》极有可能出自李金发本人之手。从“应者寥寥”到“东方之鲍特莱”出世,李金发在其诗歌传播过程中发挥了“自我经典化”的隐形作用,再结合来自30年代论家们外围的“合力”,最终在1930年代以后使得李金发成为中国新诗象征派的第一人。

关键词： 生态诗歌   诗歌创作   三人行   文学创作   华海   底蕴深厚   哲理性   生态性  

摘要： “中国生态诗歌三人行”是生态诗人胡伟、胡红拴及华海组成的诗歌创作组合,三人从事文学创作多年,已在各大报刊发表诸多作品,在生态诗歌创作领域有着丰富的经验与感悟。他们创作的生态诗歌各具特色,风格鲜明、个性突出,文学底蕴深厚,兼具生态性、哲理性和“真善美”的特质。

关键词： 图门吉日嘎拉   自然写作  

摘要： 本文以图门吉日嘎拉的两部诗集为例,从自然写作角探讨了以故乡的人与风景为主题的诗歌,认为其以诗人的情怀将故乡、文化、精神面貌与自然景观融于一体,阐释了人与自然和谐共生的理念;也重点分析了讴歌祖国和人民、抒发情感的诗歌中所传达的向真、向美、向上之意。

关键词： 杜甫诗歌   诗人杜甫   甘肃天水   传承途径   秦州   游踪   文化遗产   保护传承  

摘要： 1200多年前的759年,唐代著名诗人杜甫带着家人离开陕西流寓秦州(今甘肃天水),后经同谷(今陇南成县)进入四川成都,度过了艰苦卓绝的岁月,留下了不可磨灭的足迹,写下了流芳千古的诗篇,成就了星罗棋布的游踪,共同构成了陇蜀(天水一成都)杜甫文化遗产。如何保护传承好这些宝贵遗产,是历史和时代赋予我们义不容辞的光荣使命,而打造陇蜀(天水一成都)杜甫诗歌文旅之路是一条重要的文化传承途径。

关键词： 《唐诗六言画谱》   全景式图画创作   六言诗   阅读体验  

摘要： 《唐诗六言画谱》是明万历年间诗、书、画三者精妙配合的画谱,共收录六言诗58首,18首无配图。画谱所录六言诗大部分为伪作,或改换唐人诗题、作者;或据五七言改写;或自创。编刊者选录8首署名李白的诗歌以及较多的中晚唐诗,力图在保持唐诗风貌的基础上,呼应晚明扬李抑杜、宗尚中晚唐诗风的特色。《唐诗六言画谱》以图配文,诗与画大部分是全景式画面的一一对应,着重细节呈现,还使诗人入画,试图呈现诗人创作整体情境,展现画家对诗画转译的新理解。《唐诗六言画谱》的新变化源自期待读者群体从“士”扩大为“四方鉴赏者”的拓展,刊刻者希望为读者群体提供印证式的阅读体验,使其享有解密式的阅读快感。相对于因“卧游”观念风行的旅游绘本,画谱提供了更为纯粹的艺术世界。

关键词： 小学语文   单元教学   策略研究  

摘要： 本文针对小学语文四年级诗歌教学单元中的“文学阅读与创意表达”这一学习任务群,进行了教学策略的深入探讨。此研究背景强调提高学生文学素养、创意表达能力和传统文化传承的能力。但目前实施这一学习任务群所面临的问题主要有:学生的学习兴趣不浓,教学方法具有的局限性和创意表达有障碍。我们的研究目的是通过优化教学策略增强教学效果,主要包括创新教学方法激发兴趣,启发创意表达的策略,运用现代技术协助教学以及探寻家校联动教育模式。这些策略都是为了更加有效地促进学生文学素养的提高,发展学生创意表达能力以及对传统文化的进一步继承与发扬。