关键词： 群文阅读   教学设计   高中语文   诗歌教学  

摘要： 高中语文诗歌教学存在着模板化、公式化、功利化的问题,导致学生没兴趣、老师按模式教的教学现状。群文阅读作为一种新兴的教学方法,能够适应高中语文新课程标准的要求,注重对阅读整体性的把握,能提高学生阅读量,让学生系统性地学习如何鉴赏诗歌,为语文教学提供了新思路。针对高中诗歌教学的现状,旨在将群文阅读教学法应用于高中诗歌教学课堂中,激发学生对于诗歌学习的兴趣,促进学生审美与思维能力的提高。

关键词： 种庄稼   爱民   诗歌   坚持不懈   文字   农村妇女  

摘要： “一个偏远的沙漠中的村庄,一个文化程度不高的农村妇女,一边种着她的庄稼,一边坚持不懈地写着文字。这些文字朴素又真实,一如刚刚从地里挖出来的土豆,还带着泥土。”

关键词： 阅读期待   蛮荒时代   教学实录   品语言   吟诵   无怨无悔   诗歌  

摘要： 一、吟诵诗歌唤起阅读期待。师:同学们,今天的学习,我们从一首诗歌开始。请大家看一(出示)是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?深受酷刑却又无怨无悔?

关键词： 境遇   境界   审美分析   实际作用  

摘要： 通过梳理分析近年高考语文全国卷古代诗歌鉴赏题发现,所选诗歌多表现诗人在困顿境遇中不甘沉沦、积极乐观的情感,突出诗人从困境中进行精神解脱的积极境界。这充分体现了高考语文考试内容改革的基本思想,切合高考语文的功能定位。文章在分析古代诗歌鉴赏真题的基础上,从艺术审美分析与实际作用两方面对此内容进行阐释。

关键词： 诗歌教学   联想想象   摄影技术   思维建构   诗歌体裁   思维训练   文章数量   形象思维  

摘要： 诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征认识不准确,不重视在诗歌教学中发展学生的形象思维,导致知识学习与思维训练相分离,诗歌品鉴与联想想象相脱离,主旨理解与意境把握相剥离,诗歌理解与情感体验相割裂。

关键词： 曹丕   曹植   诗歌比较  

摘要： 曹丕与曹植处于相同的历史时期,又同为建安文坛的代表人物,有着相似的成长经历,但由于多种因素的影响,他们的诗歌风格又有很多差异。本文试从题材和体裁上对曹丕和曹植的诗歌进行比较研究,以期对二者诗歌的整体风貌有更深入的了解。

关键词： 打工诗歌   打工文学   当代文学   底层民众   情感力量   本真生命   打工小说   开山之作  

摘要： 打工文学肇始于广东早成定论,打工小说开山之作及其作者姓氏名谁似已板上钉钉,但第一首打工诗歌出自谁手,叫啥题目还莫衷一是。不过打工诗歌“所呈现的底层民众的本真生命形态,有着直抵人性深处的情感力量”已有共识。伴随着改革开放而萌芽、扎根、苗壮成长的打工诗歌已深深嵌人当代文学的版图。

关键词： 朝阳公园   淡妆浓抹   生命在场   家长会   苏轼  

摘要： 一“前段时间在朝阳公园,他在看到碧波湖水后,自然吟诵出苏轼的《饮湖上初晴后雨》——欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我非常吃惊,理解了学习的最大意义。”这是Kenneth爸爸在一对一家长会后的留言。阅读诗歌,学习诗歌,需要这样的生命在场。

关键词： 杨慎   王维   选录   评析   《升庵诗话》  

摘要： 作为明代中期的著名诗词评点家,杨慎对王维的研究可谓用功颇深。《绝句衍义》等唐绝系列选本所承载的选诗、序文等内容凸显出杨慎的独特的诗学观念,即重视绝句的音乐属性和体制要求,追求风雅格调,而这种观念与杨慎对王维绝句高手地位的话语建构实相呼应。《升庵诗话》《丹铅总录》两部著作共同呈现了作者对王维诗歌的多角度观照:在诗歌风格论中,重视王维浑融含蓄的审美倾向;在艺术手法论中,推崇王维精妙的字法与句法;在诗歌流变论中,辨析王诗的渊源与影响,还由此引发对宋诗价值的重新审察。通过“以经史考据之法治诗”,杨慎力图在重视原典、文字校勘、词句笺释三个层面把握王维等人的诗歌本貌。