关键词： 初中语文教材   大单元教学   学习主题   教学评   自主探索   整体思考   开展教学   学生积极参与  

摘要： 大单元教学是以单元为学习单位,围绕某一主题或活动对教学内容进行整体思考和设计的教学过程。初中语文教材中,诗歌通常以单元的形式出现,因此确定大单元教学目标,聚焦学习主题,围绕着大任务开展教学工作,引导学生积极参与、自主探索,是实现诗歌大单元教学的有效途径。新一轮课程改革对教师而言既是机遇又是挑战,“教学评一致”带来了理念的变革,以“教学评一致”为前提,开展初中诗歌大单元教学是深化课程改革的主要方式,能够解决课程的基本问题。

ISBN: (纸本)9787552573114

摘要： 本书稿收录了第七届中国诗歌节参会诗人叶延滨、曹宇翔、汤养宗、李少君、车延高等嘉宾采风作品与河南本地诗人抒写郑州的诗歌，以及第七届中国诗歌节主题诗歌征集获奖作品。作品内容包括《红枣小镇》《黄河奔流不息》《河南老家》《在郑州看黄河》等，这些诗歌包含现代诗、古体诗，既能体现第七届中国诗歌节的活动成果，也能反映新时代风采、地方特色，为繁荣诗歌文化，凝聚奋进力量，以诗歌推进文化自信自强，展现诗歌的新担当新作为。

摘要： 森林书 胡红拴 一片片,随山原起舞 拉起大地生命的幕帐 夜读星辰,心数诗云,晨 醉捧温暖的太阳 一棵棵根植沃土,气血 联通天地,自然生态循环 诗写大气环流的＂海疆＂,其实 森林的意义何止于此 鸟语花香,溪流清唱 心气的汇聚,一条条水波浩淼的湖泊大江 春天,种下爱与美神的一粒粒种子 诗与远方的梦 一株"天女"散花的紫荆 一棵染蓝天空的青松 一架竖琴,一把吹醒春的唢呐

摘要： 立冬(外三首) 一场雪重返枝头 煮茶的野蔷薇熬出体内的寒 在低于霜叶的炉火中蛰伏 离真实的告别更远一些 几只麻雀与雪共舞 不轻易示人的肢体 在相拥时口蜜腹剑 季节的消失和来临

摘要： 最近二十多年的诗歌,似乎有一个倾向——越来越成为个人隐秘的心灵史.越来越内倾,似乎专在瞄准、洞视自我精神内部无时无刻、随时随地发生着的事件、风暴、症结.即使是不可避免地面对眼前手边的日常生活,也用高度心理化的语言、修辞把它们处理成一个个回忆的、沉思的情境、场景.这些晦涩、迷乱的,弥散着细密纹理、褶皱的梦呓式的自语,就像雨雾迷蒙的花园里曲折交叉的小径,引人到不可名状、不可把握的境地里去.我们这个时代,一面吵嚷着要求那些敞亮、生猛的发言、表演,一面在各种小圈子、场合里欣赏隐秘、迷离,相互窥探着对方心灵中的伤疤、暗区,并以此得到小成本、小幅度的抚慰.

摘要： 和W.S.默温,回苏东坡的一封信 几乎在一千年以后 我仍然问着同样的问题 ——W.S.默温《给苏东坡的信》 那些树,那些千年的古木 从夏天的热浪陆续撤出的树木 松荫匝地的空空院落传出棋语声 五老峰峦如夕照中神情孤绝的老者 云端之上,鹰击打黄铜心脏 星空下的一切都是事发地回放 应该是那样选择不由得如何选择 知道怎样选择进行那样的选择 提出的问题往往就成答案 弈中,今夜会有多久

摘要： 向日葵 清晨的水龙头 清晨的 哗啦啦的阳光 冲洗,睡过火焰的脸 喜悦 雨一直下 江南初春的雨是在 青石板上磨碎的 那些悄悄布满叶脉的绿 像泪水流经爱人的手 恍惚的指尖 炉子上的水壶一直咝咝窃响 水早已烧开 下面炭灰里烘埋着几块新番薯 我闻到清香的时候雨就停了 一束阳光 从拉开的门边斜伸进来 落在肩头 轻轻按住我的喜悦

摘要： 崖丽娟:姜涛教授,非常感谢您百忙之中给我机会完成这次访谈.去年,诗人、批评家张桃洲教授的《我特别希望树立起"姜涛的诗歌批评"这座标杆》一文引起业界关注.您从事诗歌创作、诗歌批评、诗歌研究已经30年,硕果累累.张教授说,"(姜涛诗歌批评)这个标杆在某种程度上也是一种尺度,以之去衡量当下诗歌创作和批评,厘定诗歌批评在当代社会文化中的位置."诚如张教授所言,在文学批评领域,恐怕没有比诗歌批评更充满争议的了.您进行诗歌批评的志趣因何而来,秉持的批评标准、原则是什么?