关键词： 生态书写   自然生态   社会生态   精神生态  

摘要： 在现代化的推进过程中,人类遭遇了自然生态、社会生态和精神生态的多重挑战。一方面,由于资源的过度开发和环境污染,自然生态遭受了森林破坏、水土流失等生态危机。另一方面,在现代化城市中,生态环境的缩减、自然空间的异化和消费主义的盛行导致了社会生态的失衡和人类精神家园的丧失。

关键词： 核心素养   诗歌教学  

摘要： 随着教育改革的不断深入,语文核心素养的培养已成为初中语文教学的重要目标。在这一背景下,初中语文诗歌教学不再仅仅是知识的传授,更是学生审美情感、思维能力、文化素养等多方面能力培养的重要途径。本文旨在探讨如何在语文核心素养的指导下,有效地进行初中语文诗歌教学。

关键词： 宋代文人   船窗   体验   诗歌  

摘要： 船窗关联着舟船中人相当一部分的舟行体验,在宋人的诗歌里被广泛关注。宋人对船窗体验的书写,既有对船窗通风、采光、阻挡风浪等实用功能的切身体会,又有对船窗在视觉和听觉上产生的独特审美的敏锐感知,还有对倚船窗所伴随的悠闲自适意兴的萃取提炼。对宋人诗歌中船窗体验的考察,不仅为透视宋人的舟行生活提供了一个新颖视角,亦展现了船窗对宋人舟行的重要意义。

关键词： 赵孟(兆页)   经典化   元诗  

摘要： 赵孟(兆页)诗歌与追求平淡乃至枯瘦的宋诗迥然不同,其以清丽细腻的描写与沉郁含蓄的抒情一扫宋、金余风,并依托“宗法晋唐”的复古理论深深影响了一代诗家,堪称一代之经典。赵孟(兆页)诗歌经典地位的确立,于内依赖于其对前人经典的学习与消化,形成独特的创作范式与理论体系,融入个人情感以铸就独特的艺术风格,最终博采众长而成一家之诗。于外则离不开历代读者的接受与传播。前者依托诗论家的审美活动与批评定义,后者则体现在编选家的选本传播与后辈诗人的继承与发扬之中。赵孟(兆页)诗歌的经典化过程充满艰辛,其作品接受的曲折历程折射了宋代以后诗歌艺术的创新与贰臣遗民文人所面临的普遍困境。

关键词： 《苏尔诗海》   印度文学   文学翻译   诗歌翻译   译者立场   翻译策略  

摘要： 在全球化重构的背景下,文学翻译作为跨文化交流的基石,其战略价值日益凸显。以印度中世纪诗歌经典《苏尔诗海》的汉译工程为例,译者姜景奎团队面对印地语与汉语的语系差异、宗教文化符号的现代转译及诗体格律本土化适应等三重挑战,对诗歌“不可译性”挑战进行了创造性回应,创新性地构建了以直译、异化、语义翻译为主,辅以文化阐释的复合型翻译策略体系。他们采用直译为主保持文本肌理,异化为主彰显文化异质性,以语义翻译为主确保叙事连贯,并首创“释译”机制,通过文内注解、文化意象转化、韵律再造等手段,实现宗教隐喻与诗学特质的可理解性转换,形成立体化的文化阐释网络。突破传统翻译理论的二元对立框架,突出研究“文化转向”后的文学翻译中译者在面对“他者”文化与“异质性”元素时发挥的主体性作用,为破解诗歌“不可译性”难题提供方法论突破,推动翻译研究向文化阐释维度拓展。实践上,该翻译工程形成可复制的经典互译模式,助力“一带一路”文明对话工程,并通过确立文化异质性尊重原则,为中国文化“走出去”提供镜鉴,促进全球文化生态的多元共生。文学翻译已超越单纯的语言转换,成为促进全球文化多样性及构建人类命运共同体的重要文化实践。

关键词： 文学地理学   吴兆骞   流放诗  

摘要： 受南闱科场案影响,吴兆骞被流放至东北宁古塔。在此期间,吴兆骞创作了内容丰富的诗歌作品,此类作品反映了其人生经历和心态,蕴含着诸多文学地理信息要素。文学创作离不开时代背景和地理空间的影响,基于对吴兆骞在东北流放期间的诗作整理,以时空为线索,介绍吴兆骞的流放行迹,并深入文本内部探究其诗歌中的文学景观、地理空间建构以及情感意蕴书写,有助于对吴兆骞的诗歌作品有更深刻的理解。

关键词： 朱熹   庐山诗   审美意蕴   理学教育  

摘要： 朱熹白鹿洞诗歌展现了一个理学家的生命形态,从生命深处发出的诗,乃是理学修养的形象化、艺术化表达,在书院教育与理学教育中发挥了重要作用。朱熹以“万物一体”的平等态度走进自然、亲近自然,以审美的眼光去感受和欣赏万物,是一位“仁者”对万物友好的关照,他将理学精神生命化,在山水诗中加以呈现,成为理学教育的重要内容。诗中透出的圣贤精神与仁者情怀,指向士人的核心素养,在理学教育中发挥了重要作用;用当下的眼光来看,则通向广泛的审美教育,具有重要的意义。

关键词： 叶盛   清明组诗   游戏化   阅读史  

摘要： 明代著名藏书家叶盛受元代诗人陈孚影响,自天顺二年(1458)至成化三年(1467),连续十年不间断地创作清明集句组诗,每年一组十首,共计一百首。其集句行为起初目的是为缅怀亲人与排遣哀伤,后逐渐将其游戏化与艺术化。由于叶盛所集诗歌较多,且被集诗人所属时代范围较广,通过对叶盛所集诗人的频次进行分析,可以侧面反映叶盛的诗歌阅读偏好,能够更好地理解叶盛的文学观念与创作。