关键词： 清代诗歌   复杂性背景   价值认识   事件叙述   研究进路  

摘要： 清诗是在清代社会历史的土壤上生成的,历史的复杂性决定了诗人情感世界的复杂,诗思书写的复杂。作为一种“复杂关系”中的个体,清代诗人们的创作由身世而及民生,由家国而及社会,由种教而及民族,内容极为丰富,且作品数量庞大。在中国古代诗史的最后一个阶段,往代诗歌发展的每一个知识板块都由川流而成江河,造就出一个规模巨大的诗歌王国。这个诗歌王国至今尚存在很多未知因素,有很多需要探索、垦拓的领域。在现有条件下开展清诗研究,应重视清代诗人天下观、国家观、民族观的变化,于新的文化理念中展开古今通变的思考,并注意对应具体现象和问题,去采取有效方法,寻求可能进路。

关键词： 不礼貌策略   诗学效果   动机语用   希尼诗歌  

摘要： 诺贝尔文学奖获得者谢默斯·希尼被誉为继叶芝之后爱尔兰最伟大的诗人。本研究在厘清不礼貌策略、诗学效果和动机语用三者内在联系基础上,构建诗歌语篇中不礼貌策略的诗学效果动机分析模式,从词汇、句子和语篇三个层面对希尼诗歌加以探讨。研究发现:诗歌语篇中不礼貌策略产生的诗学效果动机以信息传递动机为主,辅以互动动机。不礼貌策略产生的诗学效果将诗人对个人、民族、历史和文化等信息有效地传递给读者;互动动机体现在诗人对爱尔兰民族国家及群体公共形象的构建和维护上。本研究可为认知语用文体研究和希尼诗歌研究提供新视角。

关键词： 古人类化石   华夏文明   荆楚大地   洞庭湖   长江中游   诗歌   独一无二   见证  

摘要： 湖北,这个位于中国中部的省份,因地处长江中游、洞庭湖以北而得名。这里是中国古人类化石遗存最多的省份,这些化石不仅记录了人类早期的繁衍生息,也见证了华夏文明的源远流长。让我们跟随诗歌的步伐,一起感受荆楚大地的那份独一无二的魅力。

关键词： 明清福建   地方诗歌总集   诗歌批评文献  

摘要： 明清福建地方诗歌总集中富含诗歌批评文献:一是诗歌总集编纂者自撰的诗话文献,如清代郑杰《注韩居诗话》、梁章钜《退庵诗话》、郭柏苍《柳湄诗传》、郑王臣《兰陔诗话》、涂庆澜《荔隐居纪遗》《续梅花百咏斋附记》等。二是人物小传辑评中富含诗歌批评文献。诗歌总集编纂者在人物小传后自撰评语对人物进行评价,或引用各种文献资料,包括正史、方志、笔记小说、各家诗话等资料对人物进行集中评注。三是诗歌评注中富含诗歌批评观点。诗歌总集编纂者在诗题之下,或诗中某句之后,或整首诗歌之后以双行小注的形式说明诗中相关内容。

关键词： 诗情画意   诗歌   传统文化   动画电影  

摘要： 动画《长安三万里》在诗歌与动画的结合上有诸多创新点:在美学上,将诗歌外化为文本、音频,营造诗画一体的艺术氛围,并利用诗中情景塑造角色性格;在叙事上,设置诗歌来支撑影片的关键情节点,将诗歌化作叙事的重要组成部分;在音乐上,更是将诗歌的吟咏作为影片声音设计的一部分,让观众得以欣赏到古代诗歌嗟叹吟唱的余韵。《长安三万里》以中国诗歌的影像化表达作为主要的动画呈现手法,实现了新的民族文化的动画表达方式,为今后国产动画的文化传承与创新起到指导作用。

关键词： 短评   阅读文学作品   齐读   诗仙   分析和评价   诗歌  

摘要： 师:上一节课,我们主要通过诵读梳理了诗歌的大意,走进了文本深处,读出了诗仙寄寓在诗歌中复杂多变的情感。现在,我们再齐声朗读一遍。(生齐读)师:读得很好。本单元有一个写文学短评的学习任务。文学短评是什么呢?就是阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。这节课,我们就来完成这一学习任务。

关键词： 初中语文   学生应用能力   读写结合   现代诗   语文课堂   语文技能   创设学习情境   减负增效  

摘要： 在“减负增效”背景下,优化语文现代诗歌教学活动,有助于学生语文学科素养的发展,从而掌握更多的语文技能,创作出更多优秀的文章;有助于语文课堂深度与厚度的提升,便于学生更好地理解诗歌内容,从而形成正确的价值观。基于此,文章立足于初中语文现代诗歌教学对策,从四方面,即创设学习情境,拉近中学生与现代诗歌之间的距离;注重合理补白,有效发展学生的思维品质;注重读写结合,强化学生的语文学科素养;积极开展实践活动,促进学生应用能力的发展,进行了具体地阐述,以期能给教师完成“品现代诗,做诗意人”教学目标提供一些有益的启发。