关键词： 元稹   商於古道   行迹路线   诗歌活动   思想情感  

摘要： 元稹一生三次经过商於古道并有诗纪行。其商於诗作中既有蓝田、蓝桥驿等人文地理意象,也涉及秦岭、辋川等自然地理意象。这些诗作可以呈现诗人古道羁旅的行迹路线,勾勒出古道地理概貌;展现诗人记录景致、吟咏四皓、题壁留诗和寄诗酬赠等丰富的诗歌活动;反映出诗人达观的人生心态、昂扬的政治热情、寄情怀人的思念关切和面对年华流逝与物是人非的人生之悲。其行迹及诗作皆具备丰富的文化内涵。

关键词： 左翼诗歌   五四新诗   政治   意象   革命  

摘要： 左翼诗歌在表达政治主题的过程中,也同时受到政治的反向修辞,二者是相互成就的关系。左翼诗歌中的身体意象,从个人化走向公共化,身体转变为革命的武器,左翼诗歌笔下的伤亡意象超越了可怖和可悲,被革命意志改造为可敬;自然意象与时代情绪紧密相连,与社会人生密切相关,从而呈现出事象特征,同时自然意象也被赋予政治寓意;在左翼诗歌对苦难意象的集中书写中,营造出一种暗黑的意境体验,但左翼诗歌中的战斗意象更为突出,而且往往跟苦难意象组合在一起,左翼诗歌在时间线和逻辑链上将各种意象有序安置,从而营造出革命必胜的前景,带来不同于传统诗歌和早期新诗的光明意境体验。从左翼诗歌意象和政治之间的修辞关系着眼,可以成为观察新诗文体生成的一种视角。

关键词： 宋代   舟阻   过程   奇观   反思  

摘要： 舟阻介于舟行与宿泊之间,是行旅诗叙写的重要内容,宋代尤多。宋人摆脱了对舟阻遭遇的悲愁印象,视舟阻遭遇为造物考验,将惊险恐怖的自然景象改造为奇崛震撼的造物奇观,虚构成反常合道的传奇,以去留随意、迟速兼忘、顺势而为等通达的态度,深化了舟阻书写的思想内涵。舟阻书写体现了宋人对行旅困境的深度思考,舟阻诗中展现的困境智慧亦不失启发价值。

关键词： 初中音乐   诗歌教学   结合路径  

摘要： 中华诗歌作为我国优秀传统文化的重要载体,承载了中华民族的历史文化基因,具有极高的审美价值。初中教师将诗歌融入音乐教学中,有助于改变当前音乐教学发展乏力的困境,为音乐教育增添新的活力,助力音乐课堂转型升级。文章简要论述了诗歌与初中音乐教学结合的重要意义,并结合具体的课堂实践重点探究了两者结合的可行路径,旨在为广大音乐教师提供有益的参考,推进初中音乐教学的改革进程。

关键词： 历史记忆   诗歌   乐舞   乐师   春秋  

摘要： 在周代的礼乐文化中,诗歌、乐舞共同组成了保留、传播族群历史记忆的立体空间。雅乐概念的衍变标识着现实与历史的关联,其具体内涵展现了由仪式乐舞所建构的线性历史框架。其中的《大武》不仅是对周初历史的整体性和连续性表达,更揭示了仪式性活动与早期历史叙事的关联。周代乐师的“讽诵诗、奠世系”具有记忆族群世系、建构文化认同以及融合古今历史、填补记忆缺口的功能。随着礼乐制度崩坏,以及乐师主导的仪式性记忆模式向史官主导的文字性记忆模式的转变,原先附着于礼乐机制上的《诗》的乐义为后来孔子创作《春秋》所吸纳,这便是孟子所言“《诗》亡然后《春秋》作”的内涵。借助理解仪式性记忆与文字性记忆在早期文化发展中的关系,可以帮助我们重新看待此后学术发展中“口述”和“书写”两种知识传播途径,以及经学阐释在“重义”和“重事”上的两种偏好。

关键词： 活动·探究   项目化学习   素养   诗歌  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强化素养导向的质量观,要让语文课程素养落地生根,就需要教师们真正落实每一节课的每一个活动。深度学习视域下,大单元教学热潮再度来袭,“活动·探究”单元的关注度直线上升,其体现着语文教学运用与实践的新理念,但全新的单元设置,给广大教师带来了挑战。项目化学习强调对真实问题情境的创设,它涵盖了阅读、写作、表达、聆听等四个方面的主要内容,活动过程中,教师运用多元化的支架,关注学生个性化的动态,重视过程的及时反馈与引导,指导学生在语文实践活动中自主学习,解决问题,提升思维水平、鉴赏能力,并逐步形成语文学科素养。项目化学习在落实学生发展上倡导学生运用自己的智慧,寻找合适的方法,采用多种有效的形式,通过实践去解决问题,由此,项目化学习契合“活动·探究”单元教学理念,能让学生进入课堂,动起来,实现思维迁移的深度学习,增进学生语文能力,提高语文素养。

关键词： 清代诗歌   关陇诗人   胡釴   河西  

摘要： 清中期著名陇籍诗人胡釴一生四到河西,既有壮游,也有宦旅,这些经历丰富了其生命体验,拓展了其诗歌的宽度,促成了其诗歌“自然亲和”艺术特色的最终确定,意义特殊。在四次河西之行中,胡釴共创作了一千余首诗歌,其中摹写咏唱河西四季不同山川风物的佳作良多,呈现了一个更为饱满真实的河西,是河西文学和清代诗歌中的璀璨明珠。

关键词： 菲利浦·拉金   英雄   “非英雄”   社会转型  

摘要： “英雄主义”作为一种思想与文化,是一个民族精神高度的表征。在特定时期做出重大抉择的英雄人物是推动历史进程的引导者。不同时代的英雄内涵各异,作为价值载体的“英雄”文化也随时代变迁而不断蜕变与更替。英国诗人菲利浦·拉金早期诗歌中人物形象从传统英雄到“非英雄”形象的转变,反映了英国20世纪初期的社会变迁和文化转型。“非英雄”形象描写的实质为反抗权威主义、追求文化多元与平等的精神诉求。

关键词： 古代诗歌阅读   高考试题   教学方法   古诗词诵读   考法   语文阅读教学   畏难情绪   学生的积极性  

摘要： 古代诗歌阅读是语文阅读教学的重要组成部分。从教材篇目的设置来看,古诗共计35篇,分布在必修上册第三单元、选择性必修下册第一单元,以及各册的“古诗词诵读”部分;从高考试题的考查来看,试题专门设置了“古代诗歌阅读”,分值9分,另外“名篇名句默写”部分也与诗歌有关,分值6分。但是,学生在古代诗歌阅读板块存在较大困难,读不懂、记不住,再加上新高考“反套路化”的考法,导致学生得分低,这更加打消了学生的积极性,增加其畏难情绪。在这种背景下,如何让学生走进诗歌、读懂诗歌,提高学生的诗歌阅读能力,值得每位老师深思并为之探索。本文以2020-2023年新高考全国卷为例,通过分析高考试题的特点,进一步探讨古代诗歌阅读的教学方法。

关键词： 罗杰·奎尔特   《五首莎士比亚诗歌Op.23》   演唱技巧  

摘要： 罗杰·奎尔特创作的艺术歌曲旋律优美浪漫,和声丰富,极具歌唱性和艺术性。文章以罗杰·奎尔特艺术歌曲《五首莎士比亚诗歌Op.23》为例,从作者创作背景与艺术成就、诗歌文本与音乐本体、英文艺术歌曲的演唱特点来阐述《五首莎士比亚诗歌Op.23》这部套曲的音乐风格,并提炼出演绎罗杰·奎尔特艺术歌曲作品的技巧要求:发声与咬字要高度统一,气息与共鸣要良好契合,灵活音变以突出作品风格。