关键词： 文史融合   初中语文   爱国主题诗歌   教学策略  

摘要： 爱国主题诗歌是中国优良爱国传统的文化缩影,是初中语文教学的重要内容,它承担着激发学生爱国情感、培育时代新人的重任。随着课程改革的深化,各学科知识间的关联性逐步增强,《义务教育语文课程标准(2022版)》便提倡“综合运用多学科知识”开展教学。爱国主题诗歌创作于不同的历史时期,兼具文学与史学价值。在“文史融合”视角下开展爱国主题诗歌教学,可借助相关历史知识解读诗文内蕴,帮助学生理解作者情感,充分发挥爱国主题诗歌的教学价值。 基于此,本文运用文本分析法、问卷调查法、统计分析法,探讨文史融合视角下的初中语文爱国主题诗歌教学。本文主要由以下五部分构成:第一部分为引言。阐明选题缘由与研究意义,梳理分析相关研究现状,对本文研究内容及方法进行说明,界定“文史融合”与“爱国主题诗歌”内涵。第二部分为初中语文爱国主题诗歌选篇与历史知识分析。明确教材选篇的总体特征,梳理选篇中与教学相关的历史知识。第三部分为文史融合视角下的初中语文爱国主题诗歌教学现状。通过问卷调查了解爱国主题诗歌教学实际情况,经分析发现,学生层面问题是对诗歌中历史知识关注度较低、诗歌学习质量不高;教师层面问题是对爱国主题诗歌内容解读不充分、对“文史融合”内涵理解模糊、自身历史知识积累不够、教学中缺乏有效的融合策略。第四部分为文史融合视角下的初中语文爱国主题诗歌教学策略。教师要树立优学优备意识,夯实文史融合的基础;立足于课堂,精选文史融合内容;通过以史促学,创设多样文史融合途径;最后以史促写,鼓励学生表达爱国情感。第五部分为结语。对论文进行总结归纳并反思研究不足之处。

摘要： 《再别康桥》是徐志摩先生的经典诗作，其独特的意象与和谐的韵律深深打动了无数读者的心。在诵读这首诗时，人们能够领略到它的意境之美和音韵之和谐，同时感受到作者对康桥的深深眷恋。然而，部分教师在教授这首诗歌的过程中往往会产生教学效果不佳的难题。如何提升现代诗歌的教学效果呢？接下来，笔者将就此问题进行深入探讨。

关键词： 孙绍振   诗歌批评理论   古诗词解读   高中古诗词教学  

摘要： 古典诗词是中华优秀传统文化的重要构成,学习古诗词不仅可以提升民族的审美品味、精神品格,还能够进一步增强人们对中华优秀传统文化的认同感、责任感与自信心。高中语文教材选录的古典诗词非常典型,涵盖的题材较为全面,有利于学生体验、感悟古诗词。随着新课程改革的持续发展,越来越多的教师开始注意转变古诗词的教学方式,探索新的教学路径,但目前的古诗词教学仍存在一些较易被忽视的问题,通过问卷调查、课堂观察和案列的分析发现,如今部分教师的古诗词教学程式化、理论应用适切度较低、注重知识性却轻视学生体验性、古诗词解读程度不高等问题仍待继续解决。 孙绍振诗歌批评理论形成于20世纪80年代,到21世纪继续发展,它扎根于中国本土古典诗词文论,批判性地吸收和继承了部分国外诗学理论,在他相关的诗学著作中涉及了情感变异、心灵惊异、汉语的联想机制、比喻远近倾向等主要概念;论述了古典诗词情思显隐情况;辨析了情与理的错位逻辑、质诗形文的区别;明确了因想象主体不同而产生的鉴赏论想象、创作论想象;强调了古典诗词分析中忌讳无条件的诗无达诂,强制、过度穿凿的解读原则;提出了还原法、比较法的解读方法。该理论对高中古诗词立足于以人为本的教学,发展学生语文核心素养,提高古诗词的教学品质等有一定的理论指导,也为改变当前古诗词教学的问题现状提供了一定的实践指导。 因此,“知论”立足本土理论,以文本为中心,用批判、审视的眼光看待主流观点;“知学”以学生为中心,关注学生对古诗词学习内容和形式的把握,以及方法的运用;“知人”从创作论的角度出发,还原诗歌客观事物的特征、主体情感的特征、相关的史实、创作背景;“知类”运用比较的方法,关联同一作者的不同文本、不同作者的同类型文本、同类意象文本,在比较中突出文本的类性;“知篇”于“诗词眼脉”“未竟之言”“心灵惊异”和“虚实相生”四个方面进行探索,挖掘每一篇诗词作者独特的言语个性或智慧,希望可以为高中古诗词教学提供一些新思路。

关键词： 王阳明   福建   诗歌   英译   研究  

摘要： 福建是王阳明建立军功第一站,他一生“两次半”入闽,平寇漳南,设立了平和县。他在闽留下了10首诗歌,2篇散文,为了解其在福建的事功,以及他的内心世界全貌提供了可靠的依据。王阳明志不在军功,他用心学来教化民众,体现其仁政、善政、爱民的大儒思想和情怀,民胞物与的“一体之忧”,以及无力回天的“吏隐”心境。笔者试译了王阳明10首福建诗歌,有助于开拓王阳明诗歌外传的新视角,成为阳明心学传播的一个重要部分,也是闽文化对外传播的一个视角。

关键词： 《诗经》   古典诗歌   韵味   人生哲理  

摘要： 《诗经》作为我国古代最早的一部诗歌总集，记录了当时的社会风貌、民俗风情以及道德伦理观念。其主要内容不仅展现了古代劳动人民的生活和情感世界，更蕴含了丰富的人生哲理和道德观念等。通过生动的形象和凝练的语言，表达了创作者对爱情、友情、家国等各个方面的深刻思考，同时，也体现了古代人民对自然、社会、人生的独特感悟，以及对美好生活的向往和追求。通过对《诗经》中韵味与人生哲理的探讨，可以从中汲取人生的智慧和道德的滋养。

摘要： 为庆祝中华人民共和国成立75周年,深入学习贯彻党的二十届三中全会精神,全面贯彻山西省委十二届八次全会精神,进一步激励全厅青年干部弘扬“六特”精神,9月27日,山西省财政厅举办“真情颂祖国·青春献给党”财政青年诗歌朗诵比赛。厅党组书记、厅长常国华,厅党组成员、副厅长王会波、魏志华出席活动,厅党组成员、副厅长陈新民出席比赛并致辞。特邀山西省直团工委书记姚兰出席活动。

摘要： “对写法”是古典诗歌中的一种创作手法，其特点是作者不直接写自己，而是从对方落笔，曲折深挚地表达自己的情感。对“对写法”的考查在各种考试中比较常见，需要引起我们的重视。一、“对写法”诗歌经常表现的主题在运用对写法的诗歌中，常见的主题有思人、怀乡、离别、孤独、明志等。

摘要： 要想“理想”地翻译外国诗歌，就必须准确了解外国诗歌里包含的文化以及我国的本土文化（后一种“了解”是为了避免外国诗歌译入后水土不服，让我国读者不知所云）。除此之外，还得精通外语和中文。清末洋务运动的主将马建忠博士1认为译员必须熟悉译出语和译入语，通晓其中的同异，对原文的内容和文理需了然于胸，做到心领神会，译时一气呵成；译文应与原文在意思上达到一致，令读者有如观原作之感。

摘要： ~~

摘要： 浪漫主义诗人借助想象力，对客观世界进行了超越，在其视野中呈现出一种“真”和“美”相统一的“理想境界”。英国浪漫主义诗歌的意象体系在丰富多样的同时，也呈现出一个充满活力的世界，因而，在英国浪漫主义诗歌中，意象成为一种主要的情绪表达方式。浪漫主义诗歌在不同时期有着不同的感情世界。