关键词： 非遗文化   核心素养   高职学生   古代诗歌教学  

摘要： 文章从非遗文化入手,结合苏教版高职语文第七册古代诗歌单元“绵远的诗韵”教学,坚持立德树人的育人宗旨,通过行动实践法力求在理解与运用语言、发展与提升思维、发现与鉴赏审美以及传承与渗透文化等学生核心素养上寻求突破,为高职学生的全面发展奠定坚实的基础。研究指出不仅要注重学生专业技能的培养,从长远看还应促进其人文素养的提升,回归本源才能使职业教育行稳致远。

关键词： 加里·斯奈德   宫泽贤治   诗歌翻译   佛禅  

摘要： 美国当代诗人加里·斯奈德对日本近代诗人宫泽贤治诗歌的翻译长期被国内学界忽略。基于斯奈德对宫泽诗歌的翻译,以其中3首诗为例,采用文本分析的方法,探讨斯奈德的禅译艺术,丰富现有关于斯奈德的研究。

关键词： 初中   语文   诗歌创作   意象运用  

摘要： 随着初中语文教学改革的不断深入,诗歌创作中意象运用的教学愈发受到重视。借助创设具体情境、丰富阅读体验、强化文化积淀以及鼓励创新实践等策略,教师能够切实有效地引导学生把个人情感转化为生动且具体的意象,提高学生的诗歌创作能力。这些教学策略不但激发了学生的创作热情,而且帮助学生在诗歌里巧妙地融入个人情感与思想,让作品更显独特、更具内涵。

关键词： 初中语文   情境式任务   现代诗歌教学   《假如生活欺骗了你》  

摘要： 情境式任务在某种程度上能够驱动现代诗歌教学,促使初中语文高效课堂的建构与有意义学习的发生。以人教版初中语文教材中《假如生活欺骗了你》一课为例,探究基于情境式任务的现代诗歌教学路径,主线性情境式任务应贯穿教学过程始终,而受主线性情境式任务统摄的层级性情境式任务又构成了情境式任务链,不断促使学习目标达成,核心素养跨越式发展。

关键词： 诗歌节   诺贝尔文学奖   地标建筑   利古里亚   诺奖   主舞台   公爵  

摘要： 热那亚有一条著名的世遗街道——加里波第大街(Via Garibaldi),还有一座利古里亚大区诸城中最具象征意义的历史地标建筑——公爵宫(Palazzo Ducale di Genova)。如果有一个诗歌节,以公爵宫为活动主舞台,也在加里波第大街上的多个历史宫殿中举办活动,你是否愿意参加?答案不言而喻,不仅你我愿意,诺贝尔文学奖得主们也愿意。

关键词： 古代诗歌   自然意象   情感内涵   水意象   古诗词   文学艺术   多元视角   自然景色  

摘要： 古诗词是中华民族文学宝库中一颗璀璨的明珠,从多元视角对古代诗歌展开研究始终是文学界的热点。意象作为古代诗歌的重要组成元素,往往承载着作者所要抒发的思想情感、价值观念。水意象作为古代诗歌中的一种自然意象,其绝不仅是对自然景色的描绘与再现,更暗含着作者深邃的思想意境和情感内涵。

关键词： 王维   意境   《竹里馆》  

摘要： 身处盛唐时期的王维受老庄哲学以及佛教教义的影响,寻求生命在无边世界的安适,感受自然的大美,把自然景物转化成自己笔下的意象。在《竹里馆》中,王维选取幽篁、琴、深林、明月等意象,营造出一种清幽、宁静、空灵的意境,达到物我合一的高妙境界。王维的山水田园诗继承了魏晋南北朝的山水田园诗的表现特点,又在其基础上融入了禅意,实现中国诗歌由质实到空灵的转变。

关键词： 初中语文   诗歌教学   核心素养  

摘要： 初中语文诗歌教育教学评价是一个复杂而多维度的过程,它不仅关乎学生对诗歌艺术的理解和欣赏能力的提升,也涉及教师教学方法的有效性、教学资源的利用以及教学目标的达成情况。以下是针对2020年版语文义务教育阶段新课标核心素养对诗歌教育教学的一个较为全面的评价,旨在探讨其现状、存在的问题以及改进的策略。

关键词： 班主任   语文老师   诗歌   知识广博   别具一格  

摘要： 今天,我要向大家介绍的,是我那别具一格的“诗歌”老师——邓老师,他既是我们班的语文老师,也是班主任。邓老师的身材并不高大,甚至有些矮瘦,但他的知识广博,让我们这些学生由衷地敬佩。

关键词： 高中语文   自主学习   杜甫诗歌   建构主义  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的语文学科核心素养和课程目标中,明确指出学生要传承优秀的传统文化,参考课程的整体内容进行教学设计。诗歌中蕴含着中华优秀传统文化,在语文教学中,诗歌占据一定的比重,是较为重要的知识内容。杜甫诗歌特有的人文价值及历史底蕴影响着学生,学生在学习杜甫诗歌的过程中,能够了解其蕴含的思想以及精神品质,而诗中的内容也可以进一步涵养学生的人文情怀,持续不断丰富学生的知识经验,提升学生的文化修养。但是在现阶段的研究中,大多数的学者将杜甫诗歌的研究和整本书阅读以及大单元教学有效地整合,关于将杜甫诗歌和自主学习结合起来研究的内容极少,关于此方面的研究还有待深入。基于此,本研究立足自主学习,对杜甫诗歌教学进行分析和研究,在丰富这一理论研究内容的基础之上,提高学生的自主学习能力。