关键词： 玛丽安·摩尔   语象叙事   他者   反抗  

摘要： 玛丽安·摩尔所生活、成长、创作的时期正值现代主义视觉艺术思潮之时,她的诸多诗歌创新灵感来源于绘画、摄影、壁画、雕塑、电影等视觉艺术,并创作了许多语象叙事诗歌。国内外摩尔诗歌研究主要集中于对现代绘画艺术的借鉴,如拼贴、罗列、蒙太奇等。却少有学者注意视觉艺术与诗歌主题之间的关联。结合当下人文社科图像转型的探索大潮,本论文从语象叙事理论视角以期更深刻地理解摩尔诗歌与各类视觉艺术的互动,探究作家通过诗歌中艺术作品的“他者”再现和反抗,唤起读者的互文性视觉想象,引发对被边缘化、被压迫、被排挤的被殖民者、女性以及自然的同情与关怀,并指出反抗是摆脱他者命运的途径。 本论文分为五个章节进行论述。论文的引言部分从摩尔在艺术方面的诗学成就、跨艺术视角下摩尔诗歌的国内外研究综述、本论文的理论框架以及论文的中心论点四方面展开简单介绍。第二章探讨了摩尔通过后殖民语象叙事重现过往艺术作品重构被殖民者被掠夺、被奴役以及被污名化的历史事实。摩尔聚焦油画、壁画、漫画、照片、水墨画以及机械手风琴等视觉艺术复活了美洲土著民以及印度人民的血泪史,反抗了动物化以及野蛮化的殖民刻板印象,质疑并挑战了官方历史话语。第三章则具体结合赫弗南以及米歇尔有关于女性主义语象叙事相关理论论述摩尔诗歌中的父权制社会下女性的他者反抗,主要体现在用拟声的技法赋予被沉默的女性的声音以及通过游离的视线反抗男性凝视。通过剖析文本所揭露的艺术消费与男性凝视的内在关联,玛丽安·摩尔颠覆了男性艺术家的视觉再现权,进而表明女性主义语象叙事是对抗男性霸权的有力武器。第四章揭示了摩尔从生态主义语象叙事透视了人类对于自然的压迫,主要体现在以榆树物种灭绝以及以动物和海洋为代表的自然“工具化”。该部分表达了诗人对以人类为中心的意识形态的批判以及对无声“他者”的关怀。结论部分总结全文,并从理论层面和现实层面书写了本论文的研究价值。语象叙事视角不仅丰富了诗歌体裁的叙事研究,关注诗歌中的艺术美学价值,还挖掘出隐藏于摩尔诗歌中他者的反抗主题。

关键词： 表意文字法   具体诗   哈罗德·德·坎波斯   再想象  

摘要： 哈罗德·德·坎波斯，巴西具体派诗人、文学评论家、翻译家，先锋诗歌运动的重要代表人物。在后现代主义的理论框架下，坎波斯继承并发展了庞德的表意文字法，创立了具体诗运动(concrete poetry)。具体诗旨在打破视觉艺术与文字之间的壁垒，力图通过文字与图形结构(又称功能构造)间的张力形成一个有机的语义场(tension of thing-words in space-time),从而传达诗歌的美学意义。具体派诗歌理论的一大贡献就在于让读者脱离线性阅读习惯，远离任何形式的固定语义，继而打破逻辑中心主义，将文本语义构建的主动权交还给读者。换言之，具体派诗人强调诗歌文本多媒介、跨符号的“超语言”(meta-language)属性，提倡由读者引导探寻文字符号中能指的美学维度。纵观坎波斯的创作生涯，文学创作与翻译相辅相成，互为表里；提倡文字要素化、媒介化的具体诗派无疑为翻译理念开辟了一方新境，这对译者和读者都提出了新的要求：从具体诗的视角审视文本，探索葡语作为诗性语言重塑汉字符号的诸多可能性。在坎波斯的众多译著中，于1996年出版的《翡翠集：哈罗德·德·坎波斯对汉语古诗的再创造》(Escrito sobre Jade:Poesia Clássica Chinesa Reimaginada por Haroldo de Campos)一书可谓是具体派翻译实验的集大成者。本文通过对比分析李白诗歌的英(庞德译)葡(坎波斯译)译本，着重探究巴西具体派诗人对中国古典诗歌的美学解读和“再想象”、“再创造”过程中所提出的翻译问题。

摘要： 在中国文学史上，许多著名诗人通过诗歌表达了对母亲的思念和感激之情，不仅展现了诗人们对母亲的深厚情感，也反映了中华民族孝亲敬老的传统美德。当代诗人在诗歌创作中对母亲形象的神圣化更是多层次、多角度的，既包含着对传统母亲形象的继承和发扬，也包含着对这一形象的挑战和重构，这种复杂性反映了当代社会对母性角色和女性地位的深刻思考。牛川（本名牛国元）是一位资深区域经济和科技发展战略研究专家，“文学是兄的生活兴趣余事，

摘要： 在初级韩语学习者的韩语教学中，词汇和语法的讲授占据了大部分课堂时间，缺少语言文化的教学。由于现代诗歌的语言通俗易懂，内容贴近生活，所以既有助于提高学生的学习兴趣，又能提高学生对韩国文化的理解能力。并且现代诗歌篇幅较短，不像古诗歌有严格的格律要求，学生更容易模仿应用，进而提高韩语语用能力。因此，鉴赏韩国现代诗歌能有效提升韩语教学效率。鉴于初级韩语学习者应该以基础知识的积累为主，现代诗歌的鉴赏应与词汇、语法相结合讲授，注重积累，尽量避免对诗歌人、诗歌内容的过分解析。

摘要： 现代诗歌在小学《语文》中占据较大的比重，并且这部分内容理解难度普遍较大，倘若教师不对学生进行有效引导，学生便很难深刻掌握诗歌内容，提取其中的文学信息。为顺应教育改革和发展的实际需要，教师在现代诗歌教学中要采取大单元教学模式，让学生立足大单元视角，开展系统学习，使学生能够从诗歌中提炼出更多文学内涵，切实提升自身的学习效果。现代诗歌大单元教学存在较强的系统性，教师要积极完成各项教学活动。本文将简要介绍大单元教学的几项具体工作，以供参考。

关键词： 现代诗歌   美学演变   约瑟夫·弗兰克   空间形式  

摘要： 约瑟夫·弗兰克以莱辛的审美形式作为描述方法,吸收埃兹拉·庞德、T.S.艾略特的诗学主张,提出现代诗歌经历了从技术到审美、从时间到空间的双重美学演变。空间形式不仅是结构因素,更是一种审美表达,具有自反性。它破坏了语言的时间连续性,通过突出空间逻辑和减少语言的指称性,重新构造词语之间的关系,使读者整体地感知语言,从而挑战传统的阅读方法和期待,探索时间之外的叙事和审美可能性。从审美形式出发,空间形式侧重结构隐喻,与无时间历史构成了独特的审美表达,反映诗人历史观的转变。无时间历史的记忆是构成空间形式的关键,促使文本超越线性时间的束缚,使诗人与历史、读者与诗歌发生攀谈。空间形式理论为中国当代诗歌批评提供了新的视域。