摘要： 中国自古“以农立国”，土地是农民安身立命之本。士农工商四民之说，农业在手工业和商业之先，这样的排序表现了统治者对农业生产活动的高度重视。相传尧帝时期的《击壤歌》云：“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。”意为太阳出来就起床劳作，太阳下山就回家休息，凿井取水以饮用，耕种田地以果腹。这真是一首从泥土里生长出的质朴诗歌。

关键词： “三新”背景   高中语文   诗歌教学   策略  

摘要： 诗歌教学是高中语文教学的重要模块,也是“三新”背景下高中语文教学体系的重要组成部分。与以往课程改革不同的是,“三新”背景下的新高考构建了“一核四层四翼”的评价体系,语文学科的考核方式和内容更加科学、严谨;新课标提出了四大学科核心素养等相关内容,进一步优化了课程体系;新教材在兼顾核心素养建构和立德树人理念的基础上更新了原有的课程结构,教材编写上更加贴合学生实际。随着“三新”改革重点的越发明确,普通高中语文教学的聚焦点也随之深化、全面。为了落实新高考、新课标、新教材对语文教育的全新要求,本研究主要以语文教学中的诗歌教学为聚焦点,在实践中通过观察、调查、访谈等方法进一步衡量教师的教学能力与学生的学习能力,最终通过对现状及问题成因的分析提出相应的教学策略。 本论文研究内容主要分为四个方面:第一章在文献梳理的基础上详细的阐述了新高考、新课标、新教材的概念;“三新”背景与传统教育改革背景下诗歌教学的比较以及“三新”背景下高中语文诗歌教学的价值作用。第二章在对调查学校基本情况、调查过程及结果进行叙述的基础上,针对当下普通高中语文诗歌教与学的情况进行调查分析,通过调查结果的归纳,分析出当下高中语文诗歌教学中所存在的主要问题,并从学校制度、教师教学、学生学习,家庭教育四个层面来分析问题成因;第三章将针对于第二章的问题及成因来针对性的提出高中语文诗歌教学策略,包括以“新高考”“一核四层四翼”为背景的学校评价体系提升策略、以“新课标”学科核心素养为背景的教学实施策略、以“新教材”单元学习提示为背景的学生自主学习策略。在第三章的末尾,对所提出的策略进行了研究展望,力求改善当下高中语文诗歌教学现状。 “三新”背景下的高中语文诗歌教学策略,存在明确高中语文诗歌教学的地位及价值,为诗歌教学注入“三新”的改革活力,以求更深入的践行改革要求,从内在的理论层面来突破当下诗歌教学中的瓶颈问题,为新时代语文教学的有效性和学生语文素养的综合性提供一种新理念、新方法,推动语文教育高质量发展。

关键词： 预训练模型   计量风格学   袁枚   后七子   同光体  

摘要： 诗人诗歌风格分析是中国古典诗歌研究的重要课题之一。以往的研究者评判某位诗人的诗风，多凭其自身阅读和创作的主观经验，并参考已成为某种定论的前人评价。这种判断方式往往有效，但也可能存在一些误差。文章使用搜韵公司开源的中国古典诗歌数据，并以此为基础提出了一种基于预训练模型的通用诗歌风格判定方法，创新性地将深度学习引入计量风格学领域；并尝试使用此方法解决唐宋诗风格识别问题，且以明代后七子、同光诗派等被认为具有较明确且一致诗风的诗歌流派为对象，取代表性诗人诗作进行测试。实验表明，该方法对所测试的诗歌作品作出的判定结果与历代评论家给出的定论基本吻合，较好地完成了唐宋诗风格识别的任务，并验证了钱锺书先生一些较为前卫的判断。最后以袁枚为例，使用该方法对其作品进行了分析。

关键词： "文章四友"   诗歌   贬谪诗   杜审言  

摘要： “文章四友”的贬谪诗善于将情感抒发寄托在景物的描绘中，而且常借助送别赠答的形式，曲折委婉地表达内心的怨愤或思乡之情。特别是杜审言，其贬谪诗既有题材和表现手法上的拓展，又有深邃的人生思考，风格兼具柔婉秀雅和雄浑壮阔。

摘要： 审美创造作为义务教育阶段学生四大核心素养之一，近年来被学者和一线教师高度重视。杜甫诗歌作为初中语文教学不可或缺的部分，其意境深邃，音律和谐，蕴藏着文学经典之美。本文基于对统编版初中语文杜甫诗歌的本文理解层面，探究审美素养下实施其的必要性与可能性，并聚焦审美素养的培养，提供一些具体的教学策略。审美素养下初中语文杜甫诗歌教学的开展，对于提升学生的思维能力和审美水平有着重要的理论意义。

摘要： 在新课改素质教育地位不断提升的背景下，语文学科不仅表现为语言文字的应用和表达技巧，更体现在对自然、社会和情感生活的认知和把握上。小学语文教学和情感教育的目标相同，二者内容彼此渗透，都能够让学生内心精神世界变得丰富，养成健全人格，实现全面发展，所以小学语文教师需要注重教学模式的改革创新，着力推动情感教育，提升学生的综合素质。诗歌教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅是语言艺术的传承，更是情感教育的重要载体。教师应深入挖掘语文教材诗歌中所蕴藏的情感价值，以增进学生情感体验，更好地理解诗词内容，提高学习效率。基于这一角度，本文对小学语文诗歌情感教育的价值做了分析，探讨小学诗歌教学中开展情感教育的有效策略。

摘要： 多年前,我在一次访谈中说过,诗与人是血肉关系。诗歌是我身体里长出来的东西,是我的一个精神器官,与我的生命紧密相连。它扩大了我的身体边界,使我具有了多种向度和无限的外延。因此,我的精神没有边界。上帝没有做完的事情,留给了我,我是幸运的。我一直在不断挑战和超越自我,试图在不可能的世界中找到语言的可能性。