摘要： 郑敏自20世纪40年代在西南联大求学时开始写诗，到20世纪80年代重新找到诗歌的写作源泉，她创作出了许多别有意味的诗歌，可谓诗坛的一棵“世纪之树”。她以奇妙的联想、辩证的思维使意象超越具体时空，凝结出永恒的意义，为20世纪40年代的诗坛增添了一股新鲜之气，而郑敏独特的女性意识，也为其诗思合一提供了鲜活的力量。分析郑敏20世纪40年代诗歌中的女性意识，可以为我们提供一条观照郑敏诗歌魅力的线索。

关键词： 空间叙事理论   现代诗歌   高中语文   教学策略  

摘要： 高中生在语文学习中面临着繁重的课业和较大的学习压力,同时,在高中语文现代诗歌的实际教学中,部分教师仍采用传统的讲授方式,缺乏创新和多样性,难以激发学生的学习兴趣,缺少对学生个性化阅读和理解的引导。但是,我国现代诗歌作为五四运动以来的文化产物,经过数十年岁月的淘洗和时光的沉淀,如今已随着我们的社会时代发展不断更迭出崭新的面貌和深厚的蕴意。空间叙事理论作为后经典叙事学的分支,具有共时性、空间性、同在性等特点,且经过无数研究学者的不断努力,目前已经生发出更为多元的文化内涵,走入了各个学科领域的研究视野当中。随着叙事学领域的发展,空间问题已经越来越引起文艺理论批判家们的重视,时至今日,空间叙事仍然是当前文艺领域热议的话题之一。 因此,为了将空间叙事视角引入高中语文现代诗歌教学,本研究将从以下五个部分展开,首先是绪论部分,主要就本文的选题缘起、相关概念的国内外研究综述的梳理、核心概念的界定、主要研究方法及其意义进行具体的阐述;第二部分则主要论述了空间叙事理论的演变、空间叙事理论的建构、现代诗歌意象的类型以及现代诗歌意象的叙述功能四个方面,分别对空间叙事理论的发展及其内涵进行概述,目的在于厘清空间叙事的发展脉络,为后文中空间叙事理论的运用澄清源头;文章的第三部分是对当前高中语文现代诗歌教学现状进行分析,通过对收集到的来自全国各地一线关于高中语文现代诗歌教学的40份真实案例进行梳理,找出当前高中语文现代诗歌教学存在的优势与不足之处,尤其重要的是,通过对案例的梳理可以发现,当前高中语文现代诗歌教学确实存在一些亟待解决的关键问题,文中主要归纳为“文本解读浅层,遗漏现代诗歌特质”、“环节设置错位,忽视学生认知结构”、“评价方式悬空,缺失感知判断要素”、“教学内容僵化,忽视学生认知结构”四个方面,继而为后文中空间叙事理论的引入作铺垫;文章的第四部分主要论述了将空间叙事理论引入高中语文现代诗歌教学的适切性分析,从空间叙事理论与统编高中语文教材的选编特征来看此举具有一定的应然性,从空间叙事理论能够针对性地解决现实教学问题来看,具有一定的可行性;文章的第五部分主要通过以上四个方面的研究的展开,最终确定了基于空间叙事理论的高中语文现代诗歌教学策略建构,通过“充实目标价值”、“创新呈现方式”、“深化意象解读”、“落实评价方法”四个方面,以期能够解决当前高中语文现代诗歌教学中存在的问题。 在具体的研究中,由于现代诗歌的解读与教学对培养学生思维的深入、审美的提升、文学素养的提高有着密不可分的关系,因此,对高中语文现代诗歌教学的深入研究是十分有现实层面的必要性的。随着社会文化的不断前进,相信在教育教学领域也终将有着属于自己的“空间转向”,将空间维度引入高中语文现代诗歌教学,将从理论上为现代诗歌教学方法进行革新,并激发高中生对现代诗歌的热爱、提升其鉴赏诗歌的能力,从而对文化领域的具体问题有更为深刻的理解和感悟,从而达到传承文化、开放包容、面向未来的目的,为最终形成语文核心素养的任务夯实基础。

摘要： 自《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出“学习任务群”概念以来，单元化教学作为能够准确把握不同教学内容共性与个性差异的整体教学模式，就逐渐在高中语文教学中得到广泛应用。而如何深入贯彻语文学习任务群相关教学要求，探索适合学生任务群学习的单元化教学路径，也随之成为高中语文教学的工作重点。尤其是在具有多重育人功能的古代诗歌鉴赏教学中，面向学生任务群学习的单元化教学设计与实施，更是受到了广大高中语文教师的密切关注。本文以部编版高中语文必修上册第三单元为例，对面向学生任务群学习的古代诗歌鉴赏单元化教学展开探究，希望能够为有关教学实践提供一定参考。

关键词： 大学语文   诗歌教学   美育  

摘要： 高等教育机构不单是知识传递的场所，还承担着塑造学生价值观、丰富其精神世界的使命。在此背景下，诗歌教学除传授文学知识之外，还是提升学生美学素养的关键渠道。教师通过在诗歌教学中融入美育，可以有效激发学生的创造力、想象力，培养其审美能力和情感表达力，从而促进其全面发展。文章旨在探讨大学语文诗歌教学的美育价值，揭示诗歌教学对于培养学生综合素养的重要作用，分析如何通过诗歌教学实现高校立德树人的根本任务。

关键词： 喻鳧   詩歌   整理   研究  

摘要： 喻鳧為晚唐時期詩人,其生平事迹散見於《唐才子傳》《唐詩紀事》等多部作品中。喻鳧雖然聲名不顯,但通過對其人其詩的硏究分析可以進一步補充晚唐詩歌硏究。本文將對喻鳧生平事迹、仕履、交遊等情況進行補考,幷對喻鳧詩歌進行整理與硏究,分析其詩歌主題、藝術價値、思想意蘊等。全文分為上下兩編。 上編為“喻鳧詩歌硏究”。緒論部分説明寫作緣由,對喻鳧現有學術硏究狀況進行梳理總結,闡明系統硏究喻鳧詩歌的重要性和必要性,介紹硏究思路與方法以及分析本文創新點。第一章是喻鳧生平事迹的硏究論述。筆者立足於前人硏究基礎,結合可考證史料典籍,對喻鳧生卒年、仕履情況、交遊情況等方面進行補考,進一步擴充喻鳧个人資料。第二章是根據歷代對喻鳧詩歌的收錄、著錄,並以歷代評價作補充,考述其詩歌存佚情況。第三章探討喻鳧詩歌創作中的思想意蘊,從喻鳧所處時代出發,儒學、黨爭、佛教分別對詩人心態的塑造結果。第四章則劃分喻鳧畱存的六十五首詩歌中主要題材,幷圍繞詩歌中的藝術特色,從不同角度切入,分析喻鳧詩學賈島,以苦吟為主的同時發展自我風格,形成不同於同時代纖弱之詩風以及句法多變等特點。 下編對喻鳧詩歌整理和校注。力求在全面梳理喻鳧詩歌版本的基礎上認眞仔細比對各个版本的優劣,選擇清康熙揚州詩局《全唐詩》刻本為校勘底本,兼采多種善本、總集、類書、方志作為參校本,同時,注意吸納前(5學人的校勘成果,出以校記。由此,對詩歌中出現的重要典故、語彙進行箋注,以用於對喻鳧乃至晚唐詩歌硏究作補充,提供有價値的參考。

摘要： 诗歌总是给人留下“高冷”的印象，陌生的语言习惯、朦胧的表达意象都会成为大家阅读时的绊脚石。怎样才能更全面地欣赏诗歌？《杜甫传》为我们提供了一种更开阔的思路。借助细腻的笔触，结合丰富的诗句，作者按照时间顺序详实地介绍了杜甫一生的主要经历，在一个个鲜活真实的故事中启发读者——“立足现实”正是读诗解诗的锦囊妙计。

摘要： 光绪二十年至二十四年,胡薇元调任凉山西昌知县。《清代诗文集汇编》七七三卷收录的《伊川草堂诗》收录了其在西昌创作的多篇诗歌作品,包括入昌纪行诗、政治抒怀诗、地域风情诗和记录生活酬赠友朋诗,风格雅健明丽。

关键词： 诗歌意象   皮尔斯符号三角   情感传递   义素   义项  

摘要： “意象”作为诗歌中烘托氛围的高级表达形式，逻辑上看似孤立于文本，究其本质乃是具有意义的语言符号。其从被诗人组建到向读者传递情感信息的过程并不是无意识、不可探究的，它可以被看作是一个基于人类认知功能的语言符号的编码与解码过程。基于诗歌意象具备的“及物”性质，读者可以通过解析意象（义素）中隐含的客体间、主客体间关系的方式解释诗歌中蕴含的情感。而由于人类认知存在差异性，与表达者处于不同时空的倾听者在解读表达者的“意象”语言时常常处于一种“误解”的状态。尽管被误解是表达者的宿命，但试图通过采取一些积极的手段去缩小这种误差，在必要的情况下尽可能地实现作者与读者跨越时空的“对月相望”。

摘要： 审题要点分析诗歌，通常是简短的，有韵律感的。本单元诗歌的大门已经向同学们敞开，请大家提笔，一起写一写诗歌吧。一、贴近生活，选择材料冰心用诗歌表达对母亲的依恋、对童年的怀念；艾青用极富感染力的文字创作了诗歌《绿》，将自己的感觉与神奇的景象融为一体；叶赛宁以《白桦》为题创作了诗歌，表达了对家乡和大自然的赞美……此刻，借助下面的图表，请同学们静静回想，或许你们会想起身边某个特殊的人、某件快乐的事、某处奇特的景……选择贴近你们生活的人、事、景来写一首诗。

关键词： 丝路文学   昌耀   诗歌研究  

摘要： 中国当代诗人昌耀在青藏高原的地理环境下及西北丝路文化的熏陶下书写出诸多不朽诗作，文章运用文学地理学，从昌耀诗歌风格、意象谱系及“陌生化”的语言三方面解析丝路沿途文化、自然地理环境对其诗歌创作产生的影响，并结合具体诗篇，解析昌耀诗歌中的精神，力图深刻解析其诗歌特点以及成因。