关键词： 郑谷   入蜀   蜀中诗歌   比较研究  

摘要： 晚唐时期,动乱频仍,位于西南一隅的巴蜀之地由于其地理环境较为封闭,较少受到战争的袭扰,因此成为了这一时期关中百姓避难良址,不少文人墨客也避祸蜀中。被誉为“晚唐之巨擘”的郑谷,一生就曾几度入蜀,并在蜀中留下了丰富的诗歌作品。这些诗歌描绘了蜀中风物,记录了晚唐战乱,反映了作者心境,从中也可窥见晚唐的政治环境和社会风貌。本文以郑谷的蜀中诗歌为主要研究对象,结合地域文化的文学研究方法,以期对郑谷入蜀经历与蜀地所作诗歌有一个较为全面的认识和研究。 绪论部分对本文的研究内容和意义、研究方法进行说明,之后对已有的相关研究进行回顾与总结,并对蜀中的地域范围和郑谷的蜀中诗歌作出界定; 第一章《唐代文人入蜀概述》先整体概述了唐代蜀中地域环境,其后归纳了唐代入蜀文人所作蜀地诗歌的不同时段和地域的特点,最后梳理了有唐一代文人入蜀的不同动因; 第二章为《郑谷生平及入蜀经历考述》。第一节中,笔者观其行事交游将郑谷生平分为了五个时期。第二节的主要内容是厘清郑谷入蜀原因,并考述其四次入蜀出蜀时间、路线。第三部分则阐述了郑谷入蜀对其诗歌创作产生的影响; 第三章为《郑谷蜀中诗歌思想内容》,郑谷蜀中诗歌内容丰富,题材广阔,描绘了蜀中风物,反映了晚唐各地的战争史实,展现了战乱之后的破败景象,描写了与僧道的交游以及故人离去的伤逝,同时也抒发了郑谷因战乱被迫淹留蜀中的羁旅愁思; 第四章《郑谷蜀中诗歌艺术特色》探讨了作者蜀中诗歌的体裁、语言特色,以及诗歌风格的成因和艺术表现。郑谷蜀中诗歌的显著风格是其清苦悲凉的气局,这一风格的形成与诗歌的内容主旨、晚唐的时代氛围、诗人的个人经历和诗学理想都有着极大关联,除此之外,还应关注到郑谷的蜀中诗歌也有其清新恬淡的一面; 结语部分将郑谷诗歌作一个横向与纵向的比较,将其与个人其他时期的诗歌作品,以及同时期其他诗人的蜀中诗歌进行对比,以发现郑谷蜀中诗歌的独特价值。

摘要： 在诗歌界,诗人简明是一个提灯的人,他的灯照亮过许多人,诗人王相华便是其中之一。他称简明为恩师,显然这不仅是出于感恩,更是一个诗人对待自己内心标杆的一种态度。简明曾言:“媚俗是人性中最难抵御的物质动力,而诗意则是人性中最难洞察的精神闪念,它们分别解构人性的两端。”

关键词： 20年代小诗派   实践教学   诗歌教学案例   教学新路径  

摘要： 中国现代诗歌发展有百余年历史，是社会变革的重要产物，诗歌是艺术的表达，更是时代精神和作家情感的反映。对中国诗歌的教学不仅仅在于理论知识的传授，更是创造力培养和素养养成的过程。本文以20世纪20年代小诗派为例，试图致力于通过多样化的教学策略，寻找诗歌教学改革的新路径。

摘要： 与诗歌结缘，是在初三那一年，我的一首叫《鹰之歌》的诗歌被杂志发表，一时间收到了好多外地笔友的来信，让同学们羡慕不已，那种诗歌带给我的成就感和幸福感伴随了整个青春岁月。青春本就是一首歌，少年是天生的诗人。少年与诗歌相伴，至少有三点价值：一是有利于保持澄澈的心境，保持灵魂的纯粹，做一个有雅趣的人；二是有利于情感的抒发和宣泄，让文字成为成长中的美好印记；三是有利于形成敏锐的语感，体会文字的趣味，发展多重思维。当教师后，我把诗歌作为教育工作的一个重要手段，努力践行诗性教育，过一个诗意而幸福的职业生涯。

关键词： 日本诗歌   萩原朔太郎   忧郁情感  

摘要： 萩原朔太郎（Shotaro Hagiwara）是日本大正时代具有代表性的象征主义诗人，其认为情感是诗歌的核心，并十分注重忧郁这一情感的表达。本文运用象征主义诗歌的相关理论，主要从具体内涵、表达方式以及形成原因三个方面对萩原朔太郎诗歌中的忧郁进行探讨，试图补充与完善目前学界已有的研究，并对萩原朔太郎这一诗人形成一个整体观照。　　本文由绪论、正文、结语三个部分组成。　　绪论首先对象征主义诗歌所属的现代主义文学以及萩原朔太郎进行了介绍，并通过萩原朔太郎十分注重忧郁的表达这一诗学观念引出了本文所要讨论的问题。针对这一问题，对国内外目前已有的相关研究做了梳理与分析。在此基础上，提出了本文的创新点以及研究意义与价值。最后则是对“忧郁”这一贯穿全文的关键概念做出阐释。　　正文由三个部分构成。第一部分主要阐述萩原朔太郎诗歌中忧郁情感的具体内涵。这一内涵可分为两个层面。在个人层面上，是诗人对自身所犯错误的忏悔以及内心世界的孤独;在时代层面上，是诗人对其生活的时代的不满与无法抵达理想世界的哀愁。第二部分对忧郁情感主要的三种表达方式进行分析。构造“竹”、“菊”、“鸟”等意象、追求给人以“生理上的恐怖感”的陌生化以及强调内、外两个方面的音乐效果是朔太郎传递忧郁最为突出的特征。第三部分探讨忧郁情感与朔太郎的诗歌如影随形的原因。布满痛苦的一生是诗人所无法选择的原生条件，基督教与佛教的双重浸润加深了其忏悔与虚无的意识，外来思潮和日本传统美学则从根本上为忧郁提供了最为肥沃的土壤。　　结语部分再次强调了萩原朔太郎对忧郁这一情感的看重，并对全文的内容做了梳理与总结。最后，从现实角度对本文的研究意义进行了拓展。在揭示现代人的困惑与迷失这一层面上，朔太郎的诗歌具有一种超越时空的永恒性和现代性，它们在百年之后的今天，依然能够涤荡我们的心灵。因此重新回到朔太郎的诗中，细心品味其蕴藏的忧郁情感，不仅能让我们发现一个真实而又充满理想的“永远的少年”，也能从中看到自己的影子，由此为生活在当下的我们提供一种跨越时空的思考以及心灵上的交响与抚慰。

关键词： 核心素养   小学英语   诗歌语篇   教学实践  

摘要： 随着英语教育的发展，英语教师不再只注重语法等知识的教学，而更加强调培养学生的综合素养。在教学中，教师从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度出发，培养学生的跨文化交际能力。在小学英语诗歌教学中，教师应注重语言的优美性和生动性，让学生在欣赏诗歌的同时，强化对语言和文化的理解和感悟，促进其综合素质的全面发展。

关键词： 世界文学   中国诗词英译   创译   庞德  

摘要： 世界文学是民族文学的椭圆形折射，是从翻译中获益的书写结果；是对遥远的时空世界进行超然解读的阅读方式。这一定义不仅揭示了翻译在建构世界文学过程中的关键作用，而且在一定程度上为文学翻译的“创译”提供了解释。在世界文学理论视角的关照下，深入剖析美国诗人庞德英译的李白诗歌《长干行》的世界文学性的生成过程，有助于彰显庞德“创造性翻译”下中国古典诗词的世界文学价值。

关键词： 工整句式   诗歌意蕴   小学语文   课程分析  

摘要： 在小学语文课程中，古诗教学旨在培养学生对优美诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和写作能力，激发学生的情感体验和审美情趣。教学实践中，有些古诗对小学生而言可能难以理解和领悟，特别是一些充满修辞和意象的诗歌。因此，在教学中教师要有针对性的教学设计和方法，来引导学生深入理解诗歌的内涵，使其对古诗产生共鸣和浓厚的兴趣。本文以小学语文统编版《咏柳》为例，聚焦工整句式和诗歌意蕴来开展教学分析，旨在探讨如何在小学语文教学中有效引导学生领略古诗之美，感悟其中的深刻意蕴。

摘要： 一策兰非常喜欢“眼睛”，可以说，他的诗歌遍布了眼睛，这一点都不夸张。眼睛既是观察，也是关注，更是心灵的窗户，其本身的内涵就非常丰富。但策兰诗里的眼睛却与众不同，显得有些怪异，它常常孤零零地出现，突显在某种背景之下，比如：“一只眼，/不成对，闭着，/这睫毛半遮面的晚客，到了，/没等天黑就来”（《静物》，《保罗·策兰诗选》，孟明译，华东师范大学出版社2010年），“一只眼，今天/把它献给第二只，双双/合闭，跟随流水/进入阴影”（《低处的水》），“啊，这只醉眼，/也像我们四处游荡”（《山坡》，《保罗·策兰诗选》，孟明译），“那冷光的独眼，因/盲目而有了母性”（《住惯了》），“一只右眼/闪光”（《绕道的》）。这样的诗句随处可见，