关键词： 黄庭坚   宋诗   典雅风貌   诗学理论  

摘要： 典雅是宋诗的重要特质之一。黄庭坚作为北宋诗坛的集大成者,他的诗歌是宋代“以文字为诗”“以才学为诗”风气的典型代表,形成了浓厚的典雅风貌,主要表现为善于用典、法度谨严、兴寄高远、以俗为雅等特征。而其形成,则与北宋的时代环境及黄庭坚个人的诗学理论、诗艺追求具有密切联系。通过研究黄庭坚诗歌的典雅风貌,可以更为深刻地体察其审美风格、诗法句法及思想意蕴特点,进而探究黄庭坚诗学理论体系的形成及对后学和宋诗发展的影响。

关键词： 当代诗歌   话语   语义   选择  

摘要： 诗歌是一种从选择轴并由之主导向组合轴投射的话语类型,话语沿相似性和邻近性两种不同的语义路线发展,在诗歌中相似性语义路线往往在选择中起决定作用,但突出对象之间的差异性,选择过程比普通话语有更大的自由度,聚合空间更大。当代诗歌话语的选择目标是生成新的创造性的语义关系,所指层的选择与能指层的选择尤其是分行,相互适应、相互激活,共同参与创造性语义关系的建构。与相似性和邻近性对应,当代诗歌的创造性表现为发明性和发现性两种选择方式,既可能以其中一种方式为主,也可能是两种方式的交替使用,还可能是不同方式的交织。

关键词： 初中语文   诗歌教学   审美教育   有效策略  

摘要： 在初中语文诗歌教学中,为了开发学生的审美潜能,提升学生的自主鉴赏与创造能力,教师应根据初中生的认知规律,从初读感悟、再读品味和细读赏析三个方面入手,通过多样化的策略,实施审美教育,让学生在鉴赏的过程中自主领略诗歌的情感美、语言美和画面美,以此获得个性化的审美体验,切实增强创造能力。以统编教材七年级上册第二单元自读课文《散文诗二首》中的现代诗歌《金色花》为例,重点探究如何通过有效的指导策略,积极提升学生的自主审美鉴赏与创造能力。

关键词： 张执浩   人体温度   身体美学   内部能量   现场感  

摘要： 30余年来,张执浩感知万物的精微度日益精进,他总能从庞杂生活提纯出新鲜的诗意。从不缺乏鲜活的现场感、即时的鲜润感,张执浩让诗歌总是持有37度的人体温度,又葆有恒定的内部能量。“不知不觉,我已经活到了顺应命运之年,如何从这种顺应中获取智慧,可能是我接下来要做的工作。”

关键词： 《甘肃历代诗歌选注·酒泉嘉峪关卷》   吴浩军   学术价值  

摘要： 吴浩军教授《甘肃历代诗歌选注·酒泉嘉峪关卷》一书,选诗精当,并依据自身学识为之注释,援引丰富文献,梳理学界研究成果,纠正不妥观点,揭橥诗歌流变,勘破诗心,为学界研究河西文献文化提供了翔实资料。足以增强中华民族之文化主体性与文化自信心,乃研究阐释中华文明、传承发展中华优秀传统文化、建设中华民族现代文明之学术力作。

关键词： 延安时期   诗歌语言   社会特征   审美特征   风格特征  

摘要： 延安时期的诗歌是我国新诗史上诗歌实践的重要成果,其诗歌的语言具有独特的社会特征、审美特征和风格特征。本着为工农兵服务的精神指引,消除艺术与大众的距离,延安时期诗歌语言吸收民间谣曲等元素,用通俗凝练、质朴平实的表达和精短、整饬、富有音乐性的诗句去展现社会变迁、民风民俗和传达文艺政策,带有鲜明的时代印记及政治功能性,其语言反映出大众普及、政治宣传和歌颂赞扬等社会特征。延安时期诗歌产生于战争年代及陕北大地,整体语言风格具有民族特性、时代特性与地域特性。新时代,深入分析延安时期诗歌语言的艺术特点,了解在特定历史背景下诗歌语言在文化、政治和社会态势的表达,可以推动当代文学赓续红色血脉、传承奋斗精神,用红色文艺培育新时代民族精神。

关键词： 曹植   诗歌   神仙书写  

摘要： 我国古代诗歌中的神仙书写源于上古神话对长生和飞行的原始向往,随着神仙思想持续发展,文学作品中的神仙书写逐渐成熟,其数量众多,蔚为大观。曹植身为建安时期的代表作家,融汇吸收前代神仙思想传统,创作了大量涉及神仙书写的诗歌。本文试从曹植诗歌中神仙书写出发,通过分析曹植对神仙形象和神仙世界的描述,探究其思想所传达的对现实和未来的态度,进而探讨曹植诗歌神仙书写的文学史意义和艺术价值。

关键词： 赵师秀   《众妙集》   诗歌   审美   风格  

摘要： 《众妙集》是南宋赵师秀编选的唐诗选本,此集共收录76家,228首诗。题材广泛,内涵丰富的收诗内容为探究选本意象风格提供了可能。从艺术风格上看,该集整体呈现出清幽淡雅、冲和平淡、哀怨沉郁的风格之美。此集作为赵师秀宣传文学创作的典范之作,为南宋“宗唐”诗学贡献了部分力量。

关键词： 诗歌吟诵   审美接受   推广路径  

摘要： 诗歌作为中华文化瑰宝的重要组成部分,自古以来便以其独特的韵律、深邃的情感和丰富的意象,滋养着人们的精神世界。吟诵作为诗歌传播与接受的一种传统而生动的方式,不仅承载着诗歌的文本内容,更通过声音的节奏、音调的变化以及吟诵者的情感投入,赋予诗歌以新的生命和活力。目前语文教学中存在忽视声韵教学、吟诵审美接受度低等问题。对此,本文通过分析吟诵审美接受的前提,在此基础上探讨诗歌吟诵的审美接受与发展推广路径。