摘要： 归来 无数的夜围绕我 一次次破茧 一次次被缚 月光下的影子 倾斜成少年的角度 都说归来仍是少年 何时能归来呢? 故乡与他乡 长成两片相同的叶子 一只飞蛾 在月光与倒影之间迷失

关键词： 群文阅读   古代诗歌   议题  

摘要： 以统编高中语文课本内古代诗歌的教学为研究对象,通过文献研究结合实践研究的方法,提出基于群文阅读的高中古代诗歌教学策略:在备课时可从内容、形式、语言艺术三方面设定议题;在上课时应做到议题隐身,以问题导学;打通课堂内外,读写互促,设计形式多元的教学活动。

关键词： 修辞原型   杜鹃   夜莺   象征义  

摘要： 夜莺和杜鹃意象是英汉诗歌中被高频使用的修辞原型,两者在英汉诗歌中的象征义同中有异.一方面,两个修辞原型均与古老的神话有关,神话中菲洛墨拉的不幸和望帝杜宇的悲剧使夜莺和杜鹃意象具有一种深厚的悲情意蕴,成为诗人表达悲情哀怨的显性符号,夜莺意象多表达“哀”和“怨”的象征义,杜鹃意象多表达“冤”和“归”的象征义.另一方面,两种鸟儿生理属性不同,夜莺的歌喉优美动听,在诗歌中也常象征美好欢乐;杜鹃因鸣叫的声音和时节,在诗歌中与“报春”、“催耕”的意思相关联,含有积极欢乐的意味,但此类诗歌数量不多,没有成为杜鹃意象应用的主流.

关键词： 元宇宙   李白诗歌   数字出版   融合出版  

摘要： 以传统经典李白诗歌为例,通过分析元宇宙与李白诗歌数字出版的内嵌机理,从新鲜前沿的元宇宙视域切入,立足于人类数字文明的延宕与呈现,采用质化研究方法,一方面梳理出李白诗歌数字出版的现实图景,另一方面基于已有经验与访谈结果探究李白诗歌在元宇宙中的多元场景运用的可能性,从而总结在新阶段以李白诗歌为代表的经典传统文化的融合出版前景与发展进路。

关键词： 杜甫   雨   意象   审美  

摘要： 本文从“意”“象”合璧与纯“象”之美两个角度,运用典型剖析与推论归纳的研究方法,对杜甫诗歌中“雨”的意象进行研究与阐释,为进一步探讨杜甫创作心理起到推动作用。

关键词： 新感觉派   感官书写   现代主义诗歌   土星笔会  

摘要： 二十世纪三十年代的中国现代诗坛上,存在着以摩登都市和身体爱欲为典型写作对象的新感觉风尚,代表人物有徐迟、鸥外鸥、汪铭竹、常任侠等。这一诗歌风尚受日本诗人堀口大学以及日本新感觉派小说等域外文学资源的启发,在表现摩登都市景观、描绘现代心理感受的同时,也不乏对摩登生活的反思。抗战全面爆发后,曾着力新感觉风诗歌写作的诗人多保留了细腻的书写笔触和独特的观察视角,并转而借新感觉诗的写作经验表现战争对都市景观的破坏,反思社会不平等的加剧,以独特的艺术路径表达了时代关怀。

关键词： 新课程   课程标准   陈述性知识   程序性知识   隐性知识  

摘要： 本文分析新课标对诗歌教学的要求、新课标的要求与核心素养的关系、新课标诗歌教学的方向指引,指出传统诗歌教学存在“以文体特点为中心,讲解停留在知识的概念层面”“以试题为中心,向学生‘抛售’答题套路”的问题,引入陈述性知识、隐性知识、程序性知识等概念,论述诗歌阅读教学的新路径:从文学四要素挖掘文本价值,为教学定向;以核心素养为导向,为教学定位;从学生的需要出发,为教学定点;评估教学结果,为教学定型。

关键词： 初中语文   学习任务群   “活动·探究”单元   单元整体教学  

摘要： 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性等特点。基于学习任务群进行“活动·探究”单元整体教学实施,一是要联系课程标准明确单元所属学习任务群,建构单元整体教学框架,创建单元整体教学内容;二是要根据学习任务群的情境性特点,创设单元学习情境,注意学习任务间的逻辑关联,细化教学内容和实践活动;三是要分析学情,搭建支架实现思维进阶,利用表格条理化呈现学习任务的思维成果,以及提供多种作业成果展现方式;四是要设计量表,评价教与学的全过程,明确学生的主体地位,复盘单元整体学习效果,提高师生的元认知水平。

关键词： 成长故事   汽车吊   动情处   自行车   诗歌  

摘要： 参加过N多次企业品牌活动,见到这样的场景还是头一遭——2023年9月20日上午,中国国际展览中心徐工展台,一位操着南方口音的男子走向发言席,兴奋地讲起了“自行车换成轿车”的成长故事,讲到动情处,他高声朗诵起自己创作的诗歌。