关键词： 诗歌   英诗格律   翻译  

摘要： 英诗汉译研究屡见不鲜,且不同时代的译者对同一源文本存在各自的翻译取舍,最终导致译文呈现效果的差异。其取舍的探讨主要聚焦于诗歌形式与诗歌内容。而相较于更容易传递对应的英诗内容,形式上的呈现因译者自身的主观因素及时代背景的客观因素等存在出入。且英诗中的格律即步律、音律、行律、节律、韵律难以在汉语中实现完全的翻译对应,使得部分翻译家为保全格律诗的内容而舍弃形式,这也正是争议所在且前人研究涉略不足之处。本文以拜伦的《哀希腊》汉译本为探讨范例,认为英诗的五律在译本中存在实现程度的差异但并非不可译,虽然两种语言在诗歌呈现上不尽相同但从诗学角度出发,两者对于格律在诗学上的价值有着共同的认识,使得英诗中五律的美感经过翻译后得以发挥。

关键词： 《商山早行》   诗歌翻译   功能对等  

摘要： 本文通过对比分析《商山早行》的三个不同版本的英译文,即任治稷和余正译本、唐一鹤译本以及许渊冲译本,挖掘其中的美学价值,深入研究译者的翻译语言、翻译方法和翻译效果,探析功能对等理论在诗歌翻译中的运用,并进一步思考如何在跨文化翻译中有效传达原文的意义。

关键词： 洛阳   南朝   都城形象  

摘要： 在古人的观念里,洛阳居“天下之中”,是政权中心与德治典范。然而在南朝诗人尤其是梁陈诗人的笔下,洛阳城的形象逐渐与固有模式偏离,神圣的中原古都不仅仅只是“德治”的象征,而更多被赋予了富贵、华美、旖旎的气质。都城形象的流变背后反映出南朝文学的新变和南朝文人对于北方故都的文化心态。对南朝诗歌中的洛阳书写进行研究,有助于理解文学与都城文化的双向关系。

关键词： 情与景   情景交融   主观情感   抒情作品   主观与客观   诗歌创作   优良传统   古典文学艺术  

摘要： 情与景,代表着抒情作品的主客观两个方面。情,指的是艺术家的主观情感,属于主体;景,指的是客观的外界景物,属于客体。但是,在诗歌创作过程中,情与景、主观与客观都进行了相互的转化。诗人的情感会客观化为具体的物象,而客观的物象又含有主观的情。情与景对立而统一,即所谓情景交融,是中国古典文学艺术的优良传统。

关键词： 高中语文   诗歌   群文阅读教学  

摘要： 高中语文知识不仅内容多种多样,涉及范围十分广泛,还有一定的深度,对学生的学习能力与理解能力均要求更高,尤其是在诗歌教学部分,学生更是面临着较大的学习挑战,因为高中语文课本中选编的诗歌长度有所增加,内涵深刻,无论是汉语知识方面,还是人文教育方面均是如此。为提升诗歌教学质量,不少高中语文教师都在运用群文阅读教学模式,效果不错。本文以高中语文诗歌群文阅读教学为研究对象,并给出部分个人看法。

关键词： 杜甫诗歌作品   高中语文   单元整合教学   古代诗歌教学  

摘要： 传统语文教学通常对单篇文章进行细致入微的分析讲解,费时耗力,效率不高,导致“少慢差费”的问题。这种教学模式已不能适应新高考的要求,也不符合新课标倡导的学习理念。因此,采用基于“群文阅读”的高中语文单元整合教学来践行新课标理念,提高教师教学效率,提升学生核心素养势在必行。文章以杜甫诗歌作品为例,从“创设议题”“组织选文”“设计问题”三个方面着手合理地构建群文,然后进行单元整合,将“自主、合作、探究”的学习方式贯穿于单元整合的群文阅读教学当中,以此来探寻基于“群文阅读”的高中语文单元整合教学在古代诗歌教学中的实施策略。

关键词： 王维   禅宗思想   人生妙悟   哲理诗  

摘要： 王维的诗歌中不仅呈现出诗情与画面的完美协调,往往还包含着无限的哲理与韵味,即王维的人生之“道”一禅宗思想。文章从佛教“空”与“有”的关系、“胜事”的三重审美境界以及诗中蕴含的人生妙悟出发,围绕画面与人生哲理对王维禅宗诗展开深层次解读,为教师完整而有意味地呈现课堂提供思路。

关键词： “活法”   谐趣   口语   想象  

摘要： 诗歌之“趣”属于中国传统美学和文论中的一个重要范畴,是文学作品中孕育的高贵品格,更是一种特殊的审美体验。南宋诗人杨万里讲求“化俗为雅”,以“活法”为诗,在诗歌中继承先秦及历代的谐趣诗歌创作传统,他的诗歌不少以儿童、田园、风物为主要关照对象,以浅近的口语、奇趣的修辞为“谐趣”内涵,字里行间呈现出调笑戏谑、滑稽欢乐的趣味。