关键词： 清代   诗歌   陶瓷   茶盏  

摘要： 清代诗歌中的茶盏被称为盏、碗、瓯和杯等,其材质一般为陶瓷。清代茶盏的主流是白瓷,诗歌中的素瓷、雪碗、雪瓯皆为白瓷,烧造白瓷茶盏的最大窑口是景德镇窑。清代青瓷茶盏也较为流行,青瓷茶盏的颜色在诗歌中被形容为青、绿、碧、翠等,烧造青瓷茶盏的窑口主要是越窑。另清代诗歌中还有红瓷茶盏。清代诗歌中的茶盏常被美称为玉,器型上比较崇尚轻、小,纹饰方面极为丰富。

关键词： 中国现当代文学史   红色诗歌   革命作家   中国诗坛   革命现实主义   现实主义特色   中国语境   诗歌潮流  

摘要： 在中国现当代文学史上,红色诗歌以其鲜明的革命现实主义或社会主义现实主义特色占据着重要的历史地位。红色诗歌属于世界范围内的现代诗歌潮流,并非仅存在于中国诗坛。在中国语境中,红色诗歌是指在中国共产党的领导或引领下,由信仰马克思主义的革命作家和追随中国共产党的进步作家一道,以中国红色文化为思想引领。

关键词： 李商隐   诗歌   “三农”   意象   概念整合  

摘要： 农业、农村和农民(简称为“三农”)不仅是当代的热点,早在中国的传统诗歌中也有大量“三农”之美的意象呈现。意象是诗歌表现美、传递美的重要载体,农业的意象之美主要指能引起审美情趣的农业产品,农村的意象之美主要体现在农村地区自然生态与村庄和田园构成和谐的统一体,农民的意象之美主要指村容村貌富有地方特色和民俗特色、反映农民的生活状态与个人品质。本文通过概念整合的三种网络模式,对李商隐诗歌中大量关于“三农”的意象进行详细的解读与探讨,挖掘关于意象中“三农”之美的产生路径,为读者解读李商隐诗歌特殊的意象之美提供新的思路。

关键词： 早朝   唐人   元日   为官经历   唐代   诗歌  

摘要： 元日早朝是唐代重要的年度朝会形式之一,又称外朝,于每年的元月一日举行。唐代有朝廷为官经历的诗人大都参与了早朝并创作了不少诗歌。在唐人的元日早朝诗中,有近十首以“观”“陪”为题的作品,是这类诗歌中比较特殊的。

关键词： 教学主张   教学路径   情感陶冶   诗歌教学   思考与实践   悟情   学习情境   塑造健康人格  

摘要： “情语文”教学主张旨在通过“创情、共情、悟情、延情”等环节的教学,让学生在真、善、美的情感陶冶中塑造健康人格。探究作者怎样借助诗歌表达情感是诗歌教学的重点,笔者聚焦《清平乐·村居》的情感表现,设计了彰显作品情趣的教学路径和学习情境,以培养学生的审美素养,陶冶学生的美好性情。

关键词： 诗人并称   诗歌   唐代  

摘要： 以姓氏连缀为主要形式的诗人并称是古代文学中一种常见的文学现象和作家称谓方法,尤其在诗歌艺术高度繁荣的唐代更是产生了大量具有代表性的诗人并称。这些诗人并称的产生时间和方式不一,主要依据声调进行姓氏排序,对文学创作、鉴赏、传播以及研究都产生了重要的影响,是探寻唐代诗歌丰厚内蕴的一条蹊径。

关键词： 闻一多先生   格律诗派   诗歌赏析   绘画美   《汉文学史纲要》   实践探究   三美   诗歌创作  

摘要： 一、“三美”理论内涵鲁迅先生在《汉文学史纲要》中提出中国文学创作的“三美”论:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。后闻一多先生将“三美”理论运用于诗歌创作,即“音乐美、绘画美、建筑美”,闻一多先生提出的“三美”主张奠定了新格律诗派的理论基础。

关键词： 支架式教学   初中语文   现代诗歌创作教学  

摘要： 义务教育新课标与初中新教材中均提及学生可以尝试创作现代诗歌,这有利于加深学生对现代诗歌的理解,锻炼学生的写作能力,增强学生的想象力与创造力,因此,教师培养和锻炼学生学习创作现代诗歌是大有裨益的。教师可以按照改写、仿写、创作诗歌的步骤,循序渐进地引导学生进行现代诗歌的创作,从而促进学生语文核心素养的发展。

关键词： 张曙光   互文意识   九十年代诗歌  

摘要： 从情感到意识是九十年代诗歌的重要转向,考察张曙光的互文性诗歌后可以发现,“意识”问题被进一步落实为“互文意识”问题。一种复合型的意识结构获得成熟,这种意识结构以互文意识为内部中心,并向外连接着经典意识、历史意识和元诗意识。互文性是二十世纪九十年代诗歌关键词之一,互文意识及相关意识结构被积极调动,深度参与着九十年代诗意生成。