关键词： 文艺评论家   首都师范大学   陈陟云   中国人民大学   张德明   文学院教授   肇庆学院   杨庆祥  

摘要： 2022年2月19日晚上,肇庆市文艺评论家协会、肇庆学院文学院共同举办的陈陟云诗集《黄昏之前》研讨会,以腾讯会议的方式在线上进行。研讨会由肇庆学院文学院教授、肇庆市文艺评论家协会主席黎保荣主持,邀请了北京大学中文系姜涛教授、首都师范大学文学院张桃洲教授、中国人民大学文学院杨庆祥教授、中山大学中文系林岗教授、岭南师范学院文学院张德明教授进行研讨,同时邀请肇庆学院文学院专业播音员向海燕老师朗诵了陈陟云的诗歌《一生不变的爱情》。

关键词： 高中语文   古典诗歌   情感教学   教学实践  

摘要： 诗歌教学是从景到境又入情的一个过程,层层深入,由易到难,《琵琶行·并序》也是如此。关于作者思想感情的解读最终落到“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一中心句上,若是教师讲得浅学生难以感悟,讲得深又容易失去诗歌的美感。文章将就此话题,通过诗歌教学实践探析高中语文古典诗歌情感教学的策略,以期为广大一线教师提供参考。

关键词： 项目式学习   表现性评价   真实情境   义务教育课程   语文综合性学习   课程理念   知识结构化   主题化  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》指出,教师要“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。项目式学习既是一种课程理念,又是一种教学方法,它能够让学生在真实的学习情境中,以合作、实践的方式提取、融合、应用多学科知识,解决真实、复杂的生活问题,获得切身体验、知识、技能,感受到自身独特的价值和与他人、广阔生活的关联,体验一段真实、有意义、有价值的学习之旅。本文以综合性学习“轻叩诗歌大门”为例,谈谈在小学语文教学中教师如何基于真实情境进行项目式设计、任务式驱动、表现性评价,从而提高教学质量。

关键词： 吴澄   诗歌   仕宦体认   体道思维   士人出处  

摘要： 程钜夫奉元世祖之命访贤江南,率领二十余人北上复命,其中的赵孟頫以赵宋王孙出仕元廷、吴澄以江南寒儒独自辞归,成为当时震惊朝野的事件。吴澄此后不断被元廷征召,由宋廷的“草莽臣”内化为元廷的“精忠士”。从仕宦体认和体道思维的角度分析吴澄的诗歌可以发现,其诗歌中的出处情结呈现为出处有道、出处有时、出处有命三重意蕴,这表明南方士人对现实的体认、对自身命运的思考、对文化传统的坚守始终处于变化和调适之中;其诗歌中的出处情结还体现为忠宋与忠元、仕宦与隐逸、宦情与亲情的双重变奏,揭示了南方士人出处的复杂面相。这对于剖析南方士人复杂而多元的精神风貌,无疑具有重要意义。

关键词： 《诗》杂志   诗歌青年   生活政治   自我   社会改造  

摘要： 1920年代初,不仅历经“尝试”阶段的新诗面临衰颓破产的矛盾困境,“五四”的思想分化也让苦闷彷徨成为当时青年主要的心理构成,青年的人生方向、价值观念重新处于一个调整和被提问的历史位置。在这样的社会气氛中,《诗》月刊在上海创刊发行。透过《诗》杂志的内在空间及其编辑运作,一方面,新诗在1920年代初的历史形象可以得到一定程度的描摹和勾勒;另一方面,青年的诗歌活动,在“后五四”的历史情境中,有着怎样的社会实践意义,包含着怎样的伦理意涵和文化心理,以及作为一种文化选择,新诗为1920年代的青年开启了怎样的生命情境,在青年人生道路选择上具有怎样的组织整合作用,也可得到一定的透视和宽解。“新诗”“青年”“社会”之间的思想张力就此也会呈现相当辩证的话语支点。