关键词： 初中语文   诗歌跨学科教学   实施策略   核心素养  

摘要： 培养学生核心素养是教学改革的重点之一,而诗歌教学在提升初中生核心素养方面发挥着重要作用。目前,跨学科学习是推动诗歌教学的一种行之有效的方式。在教学中,通过明确诗歌跨学科教学的必要性,分析当前初中诗歌教学存在的主要问题,梳理总结出诗歌跨学科教学的实施策略,为核心素养下诗歌跨学科教学提供方法和思路。

关键词： 少数民族诗歌   《民族文学》   诗歌奖   少数民族文字   少数民族诗人   骏马奖   诗歌创作   诗歌文本  

摘要： 说到《民族文学》2024年所刊发的少数民族诗歌以及诗歌创作的整体状况,我们自然会想到第十三届全国少数民族文学创作骏马奖中诗歌奖的获奖诗人及其作品。少数民族诗人的96部诗集参评本届骏马奖--其中少数民族文字作品10部,参评诗人涉及20多个民族。这些诗集整体反映了2020年至2023年少数民族诗歌创作所取得的突出成就和多元文化景观。这些涉及生命、文化、区域、历史、民族、宗教的诗歌带有向传统致敬的本源性特质。这些来自不同民族、区域的诗人通过异彩纷呈的诗歌文本将中华民族共同体意识凝聚成为万古星辰与大江大河。

关键词： 杨万里   诗歌自注   功能  

摘要： 诗歌自注发展至宋代成了文人更加普遍而自觉的行为。与苏轼、陆游等诗人相似,杨万里也有意识地为自己的诗歌作品添加注解。他的自注数量较多,种类丰富,具有一定研究价值。这些自注发挥着语言阐释及情感表达等功能,对研究作品的创作动因、揭示诗人自我认知及诗学取向都有着重要意义。

关键词： 初中语文   现代诗歌教学   审美素养培养   教学策略  

摘要： 现代诗歌教学是语文教学的重要组成部分,教材中所选的现代诗歌篇目都蕴含着丰富的审美资源,对初中生审美素养的培养具有独特的价值和意义。自新课标实施以来,现代诗歌审美教育的重要性被显著强调。这不仅是为了满足课标和教材对深化学生文学鉴赏能力的具体要求,更是为了顺应学生全面审美素养提升的内在需求。然而,当下现代诗歌的审美性还是存在被漠视、被隐化的现象,审美资源并未得到充分的挖掘和利用,诗歌课堂在美感呈现上显得较为平淡,缺乏足够的吸引力与深度。这种状况导致学生的审美素养培养受到一定的限制,无法全面而深入地领略现代诗歌的魅力和精髓。基于审美素养培养的现代诗歌教学存在诸多问题,主要表现在挖掘审美知识的力度不足、学生审美意识的培养不够、审美理解缺少深度、审美鉴赏模式化、忽视个性化审美创造等。针对存在的问题及原因,结合现代诗歌教学内容和相关教学案例,提出具体的改进策略。

关键词： 彼特拉克   予我平静   罗勒   维尔特   牧歌  

摘要： 在16世纪皮埃特罗·本博引领的彼特拉克复兴运动后,彼特拉克的诗歌一直受到作曲家们的青睐。本文选取同一诗歌文本的两部作品,其作曲家分属意大利牧歌发展中、晚期的代表人物。两位作曲家对于同一诗歌文本的诠释,在一定程度上代表着意大利牧歌中晚期的风格演变。

关键词： 等值理论   翻译策略   社会文化语境   《冬》   语言逻辑   语境意象  

摘要： 该文以保罗·策兰的代表性诗歌《冬》为研究对象,基于科勒的等值理论,以孟明的汉译本为例,从等值维度探讨了译文与原文在词义、语义及语境意象上的异同,旨在揭示译者的翻译策略及其对原文的思想与文化传达的手段,以期为诗歌的汉译提供借鉴。研究发现,在语义层面上,译者以忠于原文诗意为基础,通过词汇选择、结合原文语境,提升了译文在目标语言文化中的接受度和可读性,同时也保留了原作的思想深度与情感张力。在文化层面上,译者从语义的精准性与社会文化语境的适配性角度出发,运用了语义转译、语境意象映射等翻译手段,实现了原文的文化语境与译文语言逻辑之间的动态平衡。研究表明,译者需在原文社会文化语境的基础上,结合目标语人群的语言逻辑习惯,才能使译文较为精准地表达原作者的意图。

摘要： 中国南宋诗论家、诗人严羽于《沧浪诗话》中言：“诗，乃吟咏性情之作。”古代诗歌以其精练的语言、鲜明的节奏与韵律，细腻入微地描绘了诗人的情感世界。由于时间跨度较大，古代诗歌的语言凝练且寓意深远，与现代语言习惯相去甚远，学生在领会诗歌意境和作者情感时，面临理解上的重大困境。以情境化的方式进行诗歌鉴赏，在注重赏析技法传授的同时，触及感性层面，能让学生深刻体会诗歌中景与情的和谐交融，进而对他们的审美鉴赏与创造力培养产生积极作用。

关键词： 陆游诗歌   淮河意象   文本建构   文学史价值  

摘要： 作为南宋最具影响力的爱国诗人之一，陆游的诗歌以其雄浑沉郁的笔调与深厚的家国情怀，建构了独特的文学景观。其中，淮河作为南宋地缘政治与军事防御的核心场域，在陆游笔下不仅是地理坐标，更被赋予了多重文化象征意义。淮河意象不仅反映了陆游的个人经历，更是南宋时代精神的鲜活呈现。本文立足于文本细读与历史考证，旨在揭示陆游诗歌中淮河意象的文本建构与文学史价值。

关键词： 田星六   诗歌   地理意象  

摘要： 田星六作为湖南湘西地区的文学巨擘和南社的核心人物，曾被柳亚子誉为“湖中第一诗人”。根据田星六的生平经历和人生轨迹，可以将其诗歌中的地理意象及精神内涵分为三个代表性阶段：早年时期的豪情壮志、中年时期的忧国忧民、晚年时期的闲适恬淡。这三个阶段不仅记录了田星六个人成长的历程，也映射了特定历史背景下的社会变迁与文化心态的演变。

摘要： 习作要求:诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。在这一单元，请你初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力。写作并朗诵诗歌，用恰当的语气读出诗歌表达的情感。