关键词： 初中语文   李白诗歌   教学策略   人诗互见  

摘要： 在古诗词教学中，部分学生对诗人的精神、情感、价值观等共情不深、共鸣不足，导致古诗词的育人价值难以充分发挥。对此，坚持“人诗互见、诗史相鉴，因诗识人、由人感诗”的认知立场，采取因声求气、知人论世、析言明象、参照比读、究本穷源等教学策略，整体设计古诗词教学，有利于学生对于人、世、言、意的融合学习，建立文化自信，谙熟语言运用，提升思维能力，实现审美形塑。统编初中语文教材共选李白诗歌六首，呈现出体裁多样、意蕴丰富、由易到难编排等特征。本文以李白诗歌为例，阐发古诗词教学的“人诗互见、明象得意”之道。

关键词： 诗歌   散文   审美倾向   文学评论  

摘要： 诗歌与散文具有独特的魅力，在文学领域占据重要地位。审美倾向不仅是文学作品艺术价值的重要体现，还是推动文学创作与批评理论发展的核心力量。文章阐述审美倾向的理论基础与特征，分析诗歌与散文评论的审美倾向，探讨二者在审美上的多样性，以及对文学作品解读、文学创作、文学发展的影响。研究表明，审美倾向的形成与演变受时代背景、文化传统和作者个人经历等多重因素的交织影响，呈现出丰富多样的历史性特征。

摘要： 由画入诗小学时，艾青热衷于野外写生，喜欢用黏土、蜡油制作手工艺品；初中时，金华的山水成为他美术学习和创作的天然素材。艾青的作品很快蜚声校内外，为他打开了国立艺术院（今中国美术学院）美术系的大门。到校不过半年，校长注意到他非同一般的绘画天赋，鼓励艾青远赴巴黎学习美术。

关键词： 第三代诗歌   叙事   日常生活   叙事空间   平民意识  

摘要： “第三代诗歌”彻底反叛了朦胧诗的含蓄传统，毅然抛弃了象征主义的诗歌意象，采用通俗直白的语言直接进行诗歌创作。“第三代诗歌”的创作主体是带有平民意识的“人”，诗人们以真实客观的态度叙述日常生活中的经历和感受，诗歌由宏大书写转为了“小我”叙事。由于20世纪80年代诗歌的串联特性，诗人的生活和创作呈现出一定的“流浪性”，诗歌中人物和事件都存在于一定的活动空间内，因而诗歌叙事可以分为真实空间与想象空间。这些特点使得“第三代诗歌”开拓了新诗创作的视野，在20世纪80年代广受欢迎，并为20世纪90年代诗歌叙事的发展奠定了基础。

关键词： 李商隐   象征手法   典故  

摘要： 李商隐是晚唐时期最重要的诗人之一，他擅长在诗歌创作中娴熟自由地运用象征手法，以丰富多样的意象展现或凄凉哀伤、或伤春悲秋、或情意绵绵的思想情感，极大延伸了唐诗创作的深度和广度。李商隐爱情诗歌中的象征手法展现了对于爱人的思念和对美好年华的追忆；咏怀诗歌中的象征手法充分结合了自身的生命体验和生活经历，传递出对人生的思考和感叹。李商隐诗歌中对于象征手法的运用结合了大量典故，同时还展现出喻象的包罗万象，因此，他也被誉为唐代最擅长运用象征手法的诗人。

关键词： 中国当代诗歌   翻译   译者角色   阐释路径  

摘要： 荷兰著名汉学家柯雷关注中国现当代诗歌多年，研究成果显著，且在海内外颇具影响力。他与另一位学者柯夏智合编的《中国诗歌与翻译：是非曲直》于2019年由阿姆斯特丹大学出版社出版，此书中大部分文章的作者既是中国当代诗歌的研究者，同时也是翻译者，他们具备较高的文学理论素养和翻译实践技能，理论与实践的结合让他们的观点更加全面、深入且具有说服力。有必要选择其中颇具代表性的几篇文章，从译者（也是研究者）的角色选择与阐释路径两个方面解读和思考海外学者翻译和研究中国当代诗歌的独特性与价值。

摘要： 无论《诗经》还是《楚辞》，其中都氤氲着花的芬芳。“人之生死，事之成败，物之盛衰，都可以纳入‘花’这一短小的缩写之中。因之它的每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感应。”(叶嘉莹《迦陵论诗丛稿》)花卉意象作为一种普遍存在的元素，不仅象征着自然循环与生命变迁，更是深层次地反映着文人对于自身存在状态的认知与感悟。而“落花”这一形象更是超越了一般静物表层视觉美感与表意内涵，成为触发情感共鸣与思索哲理的关键媒介。

关键词： 普希金诗歌   爱情主题   表现   文化内涵  

摘要： 普希金诗歌凭借精湛的艺术表达和深邃的文化内涵，全面、细致地展现了爱情主题诗歌的丰富层次与深刻内涵。诗人不仅借助炽热的笔调描绘了对爱情的高度颂扬与深切怀念，还巧妙地勾勒出爱情在人生轨迹中对心灵世界产生的微妙波澜。普希金的爱情诗篇既是个人情感体验的真实写照，又是对俄罗斯民族文化情感与审美的集中体现，旨在将爱情与自由、美好的事物相连，展现爱情在人生旅途中净化心灵的强大力量。因此，对其进行研究具有较大的文化价值与美学意义。

关键词： 晋宁   历代诗歌   诗歌用韵   小片方言  

摘要： 据《徐霞客游记》记载:"至唐武德中,以其为晋时宁州统会之地,置晋宁县,此州名之所由始也."《晋宁历代诗歌楹联选》以诗歌、楹联方式较好地记录了晋宁悠久的历史人文,考察其诗歌用韵现象,可以数据形式清晰地呈现明代至民国时期官韵甚至官话在云南边疆、晋宁的推广度和执行度.

摘要： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》创造性地提出学习任务群这一概念，目的是促进学生自主、个性化发展，全面提升他们的语文综合素养。古诗词是我国传统文化中最璀璨的一颗明珠，具有很强的审美性、艺术性。在初中语文诗歌赏析教学中，教师引入学习任务群这一教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，还能帮助他们更好地了解诗歌的内容，理解诗歌的意境。本文基于学习任务群这一视角，围绕意象、意境与情感，探索初中语文诗歌赏析教学的策略。