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关键词： 教学改革创新   新闻采访与写作   教学设计   课程考核  

摘要： 新闻采访与写作是一门与时俱进的课程,也是新闻业务课程群的重要支撑,如今全媒体时代的到来,新闻采写也发生了深刻变革,因而,结合传媒技术的最新发展和新闻采制的基本规律,创新课程教学理念,是教学工作中的重要方向。笔者在教学设计、教学方法、授课方式、课程考核等方面做了一些改革和创新,重心放在了新闻采写的实际操练、教学成果和教学评价上,实现教学内容的优化和教学功能的最大化。

关键词： 融媒体   高校舆论宣传   马克思主义新闻观  

摘要： 互联网技术的持续勃兴推动了网络与媒体的深度融合,高校舆论宣传工作面临新的机遇和挑战。以马克思主义新闻观为指导,全面检视融媒体环境下高校舆论宣传工作存在的现实问题,树立正确的舆论宣传理念,创新科学的新闻传播手段,夯实广泛的宣传工作基础,已成为高校舆论宣传工作因应新形势、回应新要求的必然要求。

关键词： 创新创业教育   专业教育   融合  

摘要： 大学生创新创业教育和专业教育融合发展是落实深化教育体制改革的主要内容。为了更好地满足社会发展需求,培养全方位优质人才,合理利用现代传媒技术,努力构建具有专业特色的创新创业教育,以伊犁师范大学广播电视学和新闻学两个非师范本科专业为例,针对大学生创新创业教育与专业教育融合发展面临的困境,提出解决策略:优化课程设置,转变教学方式;将实验室和实训基地打造成学生的创业创新平台;加强创新创业教育师资团队建设;树立以市场为导向、以就业为目的的创新创业教育思维模式;建立健全创新创业教育考核评价体系。

关键词： 马克思主义新闻观   对外传播   媒体融合   媒介技术   大数据   短视频   新闻伦理   新闻传播教育  

摘要： 为分析新闻传播学科理论研究的前沿问题与传媒行业的发展态势,推动新时代新闻传播学科的转型突破与提质升级,通过文献梳理、比较分析的研究方法,将理论与实际相结合、学界理论研究与业界发展动态相联系,梳理总结了2020年新闻传播学科的发展脉络与学术成果。研究认为,马克思主义新闻观在新时代的浪潮中追求历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑的有机统一,向着系统性、创新性、时代性不断迈进;新冠肺炎疫情爆发以来,新闻媒体对内履行基本职责,对外引导舆论宣传,为打赢抗疫战争作出积极贡献;随着信息技术的发展,大数据、云计算、区块链、传感器等技术被应用于媒介领域,建构了数字化场景,推动智能化传播,媒介技术正在重塑人类社会;媒体融合作为国家文化体制改革顶层设计的关键词,推动中国媒体融合迈入了“你就是我、我就是你”的深层相融,传统媒体面临的转型任务是与新的技术、政策、产业、文化变迁背景密切结合的改革实践;随着信息化、数字化、智能化技术的迅猛发展,公众对视频的消费需求和生产力进一步提高,移动视频呈现井喷式增长态势,短视频和网络直播持续占据着互联网新媒体发展图景中的热点与高位;新闻传播领域的伦理问题必须明确“人”才是伦理的责任主体,要对人的全面发展负责,对社会健康有序运行负责;新闻传播教育应以“双一流”建设为契机,立足国内、面向全球,在融媒体时代有特色、有亮点地培养国家战略型人才,通过众多学界学者、业界专家总结思想内涵、探求发展路径,助力新时代新闻传播事业的时代变革与良性发展。

关键词： 新闻学教育   知识图谱   可视化   文献计量   CiteSpace  

摘要： [目的/意义]旨在更加全面清晰地呈现我国新闻学教育研究发展的近景。[方法/过程]通过对中国知网(CNKI)数据库2000—2020年收录的新闻学教育研究文献进行统计与可视化分析,总结归纳我国新闻学教育研究领域的文献生产力特征、研究热点及演化阶段。[结果/结论]我国新闻学教育研究已经步入成熟期,中国人民大学是新闻学教育研究的核心机构;新闻学教育研究经历了传统——适应——融合三个阶段,职业素养与马克思主义新闻观的教育将会成为新闻学教育领域持续关注重点。

关键词： 新闻学教育   培养方案   课程设置  

摘要： 媒介行业的数字革命推动新闻学教育变革,“新文科”和《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》进一步为其发展提供了指导意见和政策支持,讨论新闻学教育改革的文章亦不胜枚举,但是仍缺乏对于具体课程体系改革的探讨。立足55所新闻传播院校的培养方案,从具体课程设置出发,探讨各类课程设置与占比的科学性和合理性,发现现有课程体系在不同程度上与现实脱节,与社会对人才的需求脱节,部分非新闻核心课程与老旧重复课程占据了学分空间,制约了新闻学课程的改革。因此,新闻学改革的第一步应是释放学分空间,然后发挥新闻学的融合优势,实现交叉学科课程再造,最后保持课程内容时刻与最新的社会前沿接轨,才能为新闻业界输送与时俱进的复合型人才。

关键词： 马克思主义新闻观   新时代   新闻传播人才   培养体系  

摘要： 马克思主义新闻观全面融入新闻传播人才培养体系,需要以人才培养目标为基点进行整体设计和宏观布局,全体系融入新闻传播学科、全方位融入人才培养方案、全员性融入教师观念素养、全覆盖融入课程教材内容、全链式融入教育教学环节、全域性融入人才培养空间、全过程融入教育质量评价,让马克思主义新闻观在学科中"筑基"、在专业中"立魂"、在教材中"化神"、在课程中"发声"、在教学中"亮剑"、与空间"合体"、在评价中"树形"。

关键词： 新闻有机运动   新闻整体真实   马克思主义新闻观  

摘要： "新闻有机运动"与"新闻整体真实"是新闻研究领域的两大长青话题,一直以来备受学者关注。然而,前人的研究多是将这二者分开讨论,有关它们之间的关系很少被论述。因此,本文在早期研究的基础上,分析了后新闻业时代下新闻有机运动的变化,以及这种变化对实现新闻整体真实的作用与影响。研究发现,当下的新闻有机运动呈现出了"共创性""强技术性"和"媒体融合性"三大新特质,而这三大特质对于揭示新闻整体真实而言既是机遇也是挑战。

关键词： 马克思   《新莱茵报》   报刊规律   党的精神   报纸编辑  

摘要： 马克思主编的《新莱茵报》是马克思主义新闻观的源头,是马克思主义新闻观理论与实践相结合的具体体现。由于历史的原因,我国马克思主义新闻观的研究者在2019年以前均没有看过这份报纸。深入解读《新莱茵报》第15号一天的内容可以发现,马克思主义新闻观包含的丰富内容,绝不是几句抽象的套话,而是马克思的革命立场与遵循报刊内在规律的统一,是知和行的统一。必须把马克思的新闻实践作为研究马克思主义新闻观的基础,否则,马克思主义新闻观就有可能变成无源之水、无本之木。

关键词： 马克思主义新闻观   卓越新闻人才“   三全育人”   教育创新  

摘要： 马克思主义新闻思想是一个经过长期发展形成的科学、系统的理论体系,涉及新闻传播学科的根本性问题,是新闻传播实践的方向和旗帜,是新闻传播学学术研究的理论基石,是高等院校和新闻机构必须坚持学习和运用的思想武器,其基础地位是不可动摇的。吉林大学新闻与传播学院采取"文献+实践"的理论深化、"被动+主动"的知识应用、"理论+实操"的业务训练以及"竞赛+科研"的能力提升等机制,通过马克思主义新闻理论与宏观的社会背景相结合、与时事新闻讲评相结合、与新闻业务训练相结合、与新闻伦理教育相结合、与学术启蒙相结合,在坚持马克思主义新闻观教育的道路上进行了很多有益的尝试,取得了良好的效果。