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关键词： 新闻学概论   思政课程   教学  

摘要： 为了贯彻课程思政育人理念,《新闻学概论》课程思政教学从内容、方法、途径、考核四个方面入手,在资料完善、多样化教学、实践教学、评估等措施上着力,以探讨如何采取有效方法将思想政治教育融入教学全过程,实现专业知识和课程思政的有机融合。

关键词： 马克思主义新闻观   官方媒体   疫情  

摘要： 马克思主义新闻观是在实践中不断发展和完善的。习近平总书记在党的十九大中指出,"舆论导向正确,就能凝聚人心、汇聚力量"。新冠肺炎疫情的暴发使得新闻成了人们首要的信息来源,但是各大网络平台上,除了主流媒体播报的新闻之外还存在着不少自媒体提供的信息。大量信息因不同的声音存在而变得多样化,主流媒体应坚持好马克思主义新闻观所倡导的人民性、真实性和法理性三大原则,在多样化的信息世界中站稳脚跟,把控好舆论的正确方向,教育引导广大人民群众提高文明素质和辨别信息的能力,凝聚起众志成城、全力以赴、共克时艰的强大正能量。

关键词： 数据新闻   客观性   数据  

摘要： 客观性作为新闻业的核心概念之一,是新闻从业者的工作准则,要求对事实进行客观、公正、全面、准确地报道。大数据时代,数据价值日益凸显,依托数据资源进行内容生产成为常态。在这种背景下,新闻报道模式和生产理念发生了新的变化。数据新闻作为新闻业变革的产物,基于数据的处理分析和可视化呈现赋予了新闻报道新的价值,为受众提供了全新的阅读体验,是未来新闻业发展的新趋势。与此同时,在市场逻辑和技术逻辑的双重驱动下,媒介生态环境发生巨大变革。数据新闻以数据为核心生产资料,通过数据分析结果进行事实陈述,是一种科学、客观的新闻报道,对坚守新闻客观性具有重要意义。因此,本文立足当下媒介生态环境背景,以新闻客观性的理论框架为研究思路,结合数据新闻的生产流程,试图探讨数据新闻客观性的建构路径以及建构过程中存在的干扰因素,并基于研究结果提出数据新闻做好价值引领的有效策略。本研究立足魏斯特史托尔提出、麦奎尔整理的新闻客观性理论框架,借助内容分析法和参与式观察法,以澎湃新闻“美数课”608篇数据新闻作品为研究对象,并参照笔者在微信公众号“数舆”为期一年的参与式观察实录资料,从真实、相关性、信息充实、中立和平衡五个具体方面对数据新闻客观性的建构展开内容分析。研究发现,在真实层面上,依靠权威数据来源渠道确保信息真实性;在相关性方面,围绕新闻议题进行建构,从受众需求角度出发,促使媒体议程与受众议程相关互动;在信息充实层面上,利用视觉呈现方式来对信息客观性的完整进行补充,增加受众获取信息的机会;在中立层面上,以数据为基础进行事实性描述或者解释性报道,报道立场客观中立,无情感偏向;在平衡方面,拓宽数据来源个数,维系报道平衡,丰富报道视角。研究认为,两个数据新闻栏目的生产流程均符合新闻客观性的要求,遵循传统新闻真实准确、公正平衡等报道原则。然而,在社会转型、媒体市场竞争、新媒体受众特点以及技术优势的多重因素相互作用下导致数据新闻报道过程中存在情感化表达、视觉修辞以及数据应用等问题。因此,数据新闻工作者应意识到问题的存在,以新闻专业主义为准则指导新闻实践,不断提升数据素养和专业能力,做好新时代新闻价值的引领者。

摘要： 马克思主义新闻观教育是新闻传播类专业的灵魂。加强马克思主义新闻观教育,既可以从理论入手,也可以从实践入手,或者两者齐头并进,相向而行。暨南大学新闻与传播学院在最近几年的探索中,着重开发出一套包含四堂课的马克思主义新闻观教育体系。第一堂课是马克思主义新闻观理论课。我们在本科生和研究生中开设了马克思主义新闻观必修课,

关键词： 课程思政   新闻学   教学实践  

摘要： 课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。高校要明确课程思政的教育目标和重点内容,创新多元化的教育模式,将思想政治教育融入人才培养计划,使思想政治教育贯穿学生的整个学习生涯,培养出高素质的综合型人才。融合新闻学是网络与新媒体专业的核心课程,具有极强的实践性。将思政元素融入融合新闻学的教学,对促进思政教育与人才培养工作的融合、构建新的课程生态格局有着重要意义。

ISBN: (纸本)9787522111919

关键词： 马克思主义新闻观   经典研究   新趋势  

摘要： 2020年马克思主义新闻观研究经过多年积累,呈现出新的研究发展趋势。以纪念恩格斯和列宁为契机,众多研究回归经典,从源头上扎实开展马克思主义新闻观历史与理论的研究,体现出研究者夯实中国马克思主义新闻观理论体系基础的学术溯源意识。夯实基础的同时,从巩固提高的思路再次出发,辨析当代马克思主义新闻观最新成果——习近平新闻舆论思想与马克思主义新闻观的继承发展关系,深入研究习近平新闻舆论思想中诸个重要命题;进一步深化对马克思主义新闻观指导下的中国共产党和新中国新闻事业的研究,展现出马克思主义新闻观研究的丰富性。

关键词： 课堂教学   新闻传播学科   实践教学  

摘要： 新闻传播类专业的实践教学如何避免与课堂教学脱节?如何做到更有效地提升学生的实践能力,培养适应融媒体时代的全媒体素质人才?文章通过分析高校新闻教学重新定义课堂教学与实践教学的关系,将师生的"教"与"学"纳入一个平台,提出将课堂教学与实践教学融合为有机的整体,实现教师的理论教学与学生的实训相互融通,形成"理论—实践"的一体化教学模式,切实提升学生的认知能力与实践能力。

关键词： 马克思主义新闻观   网络新媒体   践行路径  

摘要： 随着网络新媒体技术的飞速发展,传统的新闻舆论模式发生了革命性的变化,互联网传播技术不仅改变了媒体的形态,拓宽了舆论的空间,强化了个人意志的表达,进而对人们的生活和社会的发展也产生了深远的影响。马克思主义新闻观作为马克思主义理论体系的有机组成部分,不仅是传统主流媒体新闻舆论活动的理论基础,还由于其科学的理论内涵、正确的价值取向和与时俱进的内在品质,对当前网络新媒体环境下的舆论管理同样具有重要的理论和实践指导价值。要进行社会主义新闻舆论工作,我们必须坚持马克思主义新闻观,面对新的社会发展状况,更要正确理解马克思主义新闻观的理论内涵和时代意义。基于这些理解,文章首先通过资料收集及归纳分析等方法对国内外关于马克思主义新闻观的研究成果进行了归纳总结;其次,在阐述马克思主义新闻观基本内涵的基础上,探讨了网络新媒体环境下马克思主义新闻观的现实意义;再次,梳理并总结了践行马克思主义新闻观在当前时代背景下面临的诸多挑战;最后,针对问题提出了网络新媒体环境下马克思主义新闻观的践行路径并进行了反思。论文基于对马克思主义新闻观这一理论概念的研究,将其置于网络新媒体快速兴起的时代背景下,分析其对社会主义新闻传播活动的指导意义,反思其在不断创新发展中面临的意识形态、传播生态、人文教育等领域的问题,旨在探寻其为人民服务,为社会主义服务,为党和国家的大局服务的可行性路径。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻从业者   舆情事件  

摘要： 随着科技的发展,媒体的力量已经愈发强大。新冠疫情的爆发,网络舆情屡禁不止,让我们看到了媒体的巨大力量,但是也看到了新闻工作的巨大漏洞。网络舆情的爆发,暴露出新闻工作者马克思主义新闻观的缺失,挖掘缺失的表现、原因才是解决这一问题的最佳途径。因此,本文将以疫情下的典型舆情事件为例,分析我国新闻从业者的马克思主义新闻观教育的缺失问题。本文主体分为四章。第一章是对相关概念的归纳总结,是本文的理论基础。第二章是对典型舆情事件的举例分析,并指出新闻从业者的马克思主义新闻观缺失的表现。第三章是对马克思主义新闻观缺失的原因及危害进行分析。第四章总结出提升新闻从业者的马克思主义新闻观教育的对策。以期为新闻从业者的新闻实践提供参考。