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关键词： 新闻学专业   课程思政   融入教学  

摘要： 课程思政是将以马克思主义理论为核心的系列思政内容贯穿教学全过程的一种教育理念,对高等教育和专业教育提出了人才培养的更高要求。课程思政已经成为高校专业课程未来发展的方向,很多高校都在探索专业课程中引入思政内容的途径。新闻学专业在人才培养方面考虑课程思政的融入需要因地制宜,需结合现有的培养方案和自身的特殊性进行。本文用文献分析法分析了新闻学专业课程思政融入的必要性、可行性,并对课程思政的融入思路进行了思考,提出了与专业实践结合、开设新的课程、提高教师的融入意识和能力等融入方案,为同类专业的课程思政建设提供参考。

关键词： 马克思主义新闻观   特色专栏   浙江理工大学   卷首语   网络治理   创新意义   文化与传播   理论内涵  

摘要： 昨夜斗回北,今朝岁起东。在2020这个特殊年份的年末,《文化与传播》又和广大读者见面了,本期编者选出本刊较为精彩的几篇文章,向大家推荐。首先,在我们的特色专栏"马克思主义新闻观研究"中,浙江理工大学陆高峰教授的论文《习近平网络治理重要论述的理论内涵和创新意义》认为,习近平的网络治理重要论述可以分为国内网络治理和国际网络治理两个方面。

关键词： 新闻传播学科   经验学派   媒介技术   国际视野   新闻学   新闻传播学教育   传播学   范式转换  

摘要： 伴随着随着媒介技术的高速发展,在我国,传统的经验学派的研究已经不能满足新闻传播学科研究的要求,诸多来自新闻学、传播学、社会学、人类学等学科的学者聚焦于新闻传播的研究领域,为突破我国新闻传播学研究的固有范式进行了大量的探索并取得了一定成果,由此,建立具有国际视野的新闻传播学科的“中国学派”的呼声日益高涨。

关键词： 马克思主义新闻观   政治家办报   党性原则   新闻宣传   新闻事业   内涵与实践   党媒姓党   无产阶级政党  

摘要： 党性原则是无产阶级政党新闻事业的基本原则,是马克思主义新闻观一以贯之的政治灵魂。马克思、恩格斯在他们的新闻实践中始终强调党的报刊要忠诚地为党服务,列宁提出并系统论述了党的新闻宣传的党性原则;毛泽东同志创造性地继承发展了马克思主义新闻观,提出了“党的喉舌”“政治家办报”等重要观点。

关键词： 新闻学科   课程思政   特殊性   有效性   实施路径  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。新闻学科的课程思政,既不同于思政课程的思政,也不同于人文社会科学其他学科的课程思政,而有其自身的特殊性:新闻、新闻学与政治的关系特别密切;作为新闻学研究对象的新闻、新闻媒体和新闻舆论工作,与社会舆论的关系特别密切;新闻与意识形态的关系特别密切。新闻学科课程思政,并不是在专业课程中简单重复思政课程的内容,而必须结合自身的课程特点进行思政,务求实现课程思政的有效性。也就是说,要结合讲授专业知识和理论进行课程思政;结合讲授新闻传播业务实施课程思政;结合讲授新闻舆论工作者的角色使命体现课程思政。新闻学科课程思政的实施路径是:用马克思主义新闻观统领,将思政的重要观点贯穿专业课程,把思政的相关内容融入相关课程。

关键词： 摄影技术   课程思政   教学改革  

摘要： 课程思政是新时代高校思想政治工作改革的方向,其目标是围绕“立德树人”这个教育的根本任务,深入挖掘各个专业、各个学科的育人价值,以促进大学生全面成长成才。本文以新闻学专业《摄影技术》课程为例,分析了课程思政建设的意义及实现路径。

关键词： 新闻业   价值重建   主流新闻   新闻学   结构转型   数字新闻   本质变化   逻辑范式  

摘要： ―、新闻生产的数字化过去的主流新闻观念和新闻研究范式均面临着“对象的本质变化”,即今天的“新闻”“新闻业”和“新闻学”与此前的巨大不同。数字新闻和传统新闻之间的差异,不仅仅是外在形态或生产方式上的差另IJ,更是概念框架与逻辑范式分裂,对此已有很多学者做出过探索性的阐释。

关键词： 建设性新闻   马克思主义新闻观   新闻的“建设性”  

摘要： “建设性新闻”由于其清晰的价值内核和模糊的开放性边界,能够有效适应不同国家的媒体环境,为其实现各国本土化发展提供了先天优势。文章系统梳理了建设性新闻的概念发展脉络和核心价值理念,结合马克思主义新闻观的理念特征,从党性、舆论监督、“以正面宣传为主”和尊重新闻规律观等四个维度分析了我国新闻的建设性并对我国新闻建设性的再发展提出建议。文章认为我国媒体工作者应积极发挥自主性,媒体工作者角色应向“调解者”调整,新闻报道应立足“未来导向”的站位。

关键词： 马克思主义新闻观中国化   延安时期   中国共产党新闻传播思想  

摘要： 本文对第二届全国马克思主义新闻观中国化学术研讨会上专家学者的主题发言的主要观点进行梳理,共分为五个部分:深入挖掘史料,延安时期中国共产党新闻传播历史、理论与实践;传承促进发展,延安时期中国共产党新闻传播思想的传承与发展;呈现历史进程,马克思主义新闻观中国化的历史演进与现实反思;改变教育理念,新时代马克思主义新闻观的教育理念与实践路径;形成理论体系,构建新时代中国特色社会主义新闻传播思想体系。

关键词： 课程评价体系   新闻学理论   新闻学概论   基础理论课程   教学效果   上海建桥学院   课程改革   人才培养目标  

摘要： 上海建桥学院推行OBE课程改革已有五年。在OBE理念的指导下,学校新闻专业的基础理论课程新闻学概论的改革已初步完成,教学效果较传统的教学方法有明显的提升。新闻学概论课程建设涉及新闻学理论基础、新闻能力实践和课程评价体系等内容,目的是为实现人才培养目标提供支持。