课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义新闻观   新闻出版   图书编辑  

摘要： 党的十八大以来,学习践行马克思主义新闻观成为高校的教育重点。本文以马克思主义新闻出版观为理论指导,对高校青年的实际新闻出版过程进行分析,对新时代如何践行马克思主义新闻出版观提出坚定思想立场、加强队伍建设、创新出版内容、活化出版形式的方法建议。

关键词： 大学讲义   学术经典   科学主义   现代化   新闻专业理念  

摘要： 在学科初创时期,多数学术经典产生于大学课堂讲义。在教师充分投入,保证著述内容和表达的优良品质或者著作处于"开山"地位的前提下,与文史哲讲义比较,新闻学学术经典的形成异中有同,同中有异。老师、学生、出版、大学体制、社会文化思潮是讲义"学术经典化"的关键性因素,其中科学主义、现代化以及新闻专业/职业化思潮是其最重要的内涵式嬗演机制。作为现实和历史"在场"的社会文化思潮使得讲义获得现实光环和在历史的沉积中"去蔽",从而助推讲义的学术经典化成功。

关键词： 新闻学   课程思政   路径  

摘要： 通过挖掘新闻学概论课程中的思政元素与案例,实施课程思政导向教学,探讨信息化个性化思政路径策略,帮助学生树立马克思主义新闻观,培养爱国意识与文化自信,实现专业内容、情感与思想三者自然升温。

关键词： 新闻舆论工作   党管媒体   主流思想舆论   新闻媒体   马克思主义新闻观   习近平总书记  

摘要： "要旗帜鲜明坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向,通过理念、内容、形式、方法、手段等创新,使正面宣传质量和水平有一个明显提高。"2019年1月25日习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调。党的十九届四中全会高屋建瓴地对坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化制度作出专门部署。

关键词： 研究方法课程   教学改革   教学模式   高等教育  

摘要： 大数据飞速发展的今天,新闻学领域早已从单一的实践性技能和传统思辨方式下的理论研究,转向借助数据挖掘进行资讯传播、剖析社会热点、服务受众的综合发展,研究方法课程的开设应运而生。基于一轮教学改革尝试,研究者提出了"课程+实训营+项目"的三维联动教学模式,贯穿其中的是以问题意识为出发点,从而引导学生积极思考、将所学方法运用于解决现实问题之中。

关键词： 大数据时代   新媒体   传统新闻学  

摘要： 在大数据时代下,我国文化朝着多元化的方向发展,新媒体随之诞生,其能够引导人们利用数字化移动平台来整合文字、视频、图像以及音频等资源,并运用接收与处理信息系统构成新媒体资源。在分析新媒体发展具体状况后可知,新媒体的诞生会在一定程度上限制传统新闻学的发展,随之出现转变新闻传播性质、转变新闻角色等现象,这些都会使传统新闻学发展面临巨大挑战。因此,应在大数据时代认识到新媒体出现对于传统新闻学发展的影响,以及其面临的具体挑战,在新媒体融合和发展过程中创新新闻学,推动传统新闻学稳定发展。

关键词： 布尔什维克党   无产阶级和人类解放   共产主义事业   革命领袖   十月革命   列宁   诞辰   政治家  

摘要： 4月22日是杰出的无产阶级革命家、政治家、思想家和理论家列宁诞辰150周年。列宁是世界无产阶级的革命领袖,伟大的马克思主义者、俄国布尔什维克党创始人、十月革命主要领导者和世界上第一个社会主义国家——苏联的缔造者。他为世界无产阶级和人类解放,以及共产主义事业做出了无与伦比的历史贡献。

关键词： 马克思主义新闻观   “四不”难题   创新  

摘要： 加强新时代高校马克思主义新闻观教育,必须深刻认识马克思主义新闻观在新闻教育事业中的统领作用,秉持正气;深入学习马克思主义理论体系和党的大政方针,增强底气,大胆创新马克思主义新闻观教育教学方式,紧接地气;适应新媒体全媒体形势和当代大学生的特点,富有生气。

关键词： 课程思政   新闻学   《新闻采访与写作》  

摘要： 本文在对地方本科院校新闻学专业教育面临困境的分析基础之上,以《新闻采访与写作》课程为例,探索地方院校新闻学专业课程思政实施路径。研究指出,新闻学专业课程思政的具体实施应从确定教学德育目标、拓展课程思政教学内容、丰富课程教学方法、注重教学效果评价着手。新闻学教育推行课程思政,还应突出问题导向、教育方法、提升教师思政育人意识和能力。

关键词： 传播学理论   新闻学   逻辑主线   理论话语   本土探索   理论谱系   四种理论   理论批判  

摘要： "Communication"这一概念早在20世纪30年代以前就被引入中国,彼时中国本土的社会学和新闻学开展了大量有关传播问题的研究。本文主要以理论形态为“经”,以时间脉络为“纬”,尝试系统地呈现70年的理论图景及其逻辑主线。具体来说,70年的理论话语依然遵循着四条逻辑主线,亦即四种理论形式-理论译介、理论发展、理论批判和理论创新。