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关键词： 日本侵华   奴化新闻教育   中华新闻学院   日语学习  

摘要： 1937年全面抗战爆发后,日本在各地沦陷区建立了规模庞大的殖民宣传体系,企图通过大众媒介下的殖民宣传在沦陷区内传播奴化思想,泯灭被占领地民众的民族意识与反抗精神。但由于沦陷区内报业人员的流失,日伪在殖民新闻业的推进过程中面临严重的人员断档问题,其发展一度陷入停滞状态。为应对殖民新闻业人员不足的局面,日伪决意扶持奴化新闻教育,以求通过“自给自足”的方式建立一支对日“忠诚”的殖民宣传队伍,辅助侵略。而在日伪所创办的一系列新闻教育机构中,又属1940年于北平成立之“中华新闻学院”的兴办规模最大、办学时间最长。对该学院办学过程的详细考察,能够全面的呈现出日本侵华时期开展新闻教育的目的、内容、特性及其效能,进而有效地揭示日本侵华时期新闻教育的奴化色彩与殖民本质。本文以中华新闻学院为研究对象,通过对相关史料的梳理和分析发现其奴化新闻教育的具体实施主要从以下五个方面着手:一、通过物质条件引诱华北地区失学青年报考,设立丰厚的助学金以满足学员的基本生活需要;二、大力推行对于日语和日本文化的学习,将日语教学置于学院课程设置的核心地位,同时强制开展各项繁杂的日语学习活动辅助教学,使学员逐渐“日本化”;三、向学员灌输以“反共、反欧美”为主旨的殖民思想,鼓励学员将一切阻碍“建设东亚新秩序”的势力视为自己的“敌人”;四、为满足战时迫切的人员需要,在新闻专业课程的设置上以新闻实务课程为主,并配以三个月的校外实习强化学员的新闻业务能力。而在新闻理论方面,则以法西斯主义下的殖民新闻理论代替原有的传统新闻理论,淡化学员的理性思考;五、对学员实施严格的行为规训,设立多项规定限制学员的人身自由。此外,在学员修业完成后,学院将其定向的分配至奴化宣传机构,直接充实其殖民宣传力量。尽管日伪一再美化其奴化教育的目的,但其所开展之奴化新闻教育的奴化属性始终与民国新闻教育“灌输文化,启牖知识”以造就“新闻专门人才”的育人传统背道而驰,故而也就必然会招致中国学员和沦陷区新闻界的激烈抗争与坚决抵制。一些中共地下工作者曾在中华新闻学院内部秘密开展革命工作,发展了一批又一批具备进步思想的青年学子。在革命思想的浸润下,这些进步学员纷纷投身至战时的抗日宣传工作中,并在抗战胜利后为我国新闻事业的重建贡献了自己的力量。

关键词： “课程思政”   “马克思主义新闻观”   教学目标   教学观点   教学特色  

摘要： "课程思政"的主要内涵是将思想政治教育融入教育教学全过程,打通传统思想政治教育与专业知识教育之间的教学壁垒。对于新闻传播学教育教学而言,"马克思主义新闻观"不仅是"课程思政"的直观体现,更是其具体内涵的重要构成。因此,将"马克思主义新闻观"与"课程思政"教学理念相结合,需要从教学目标、教学观点、课堂特色等方面精心谋划,真正提升新闻传播专业学生的综合素养,培养新时期"脚力、眼力、脑力、笔力"兼备的新闻人才。

关键词： 马克思主义新闻观   人学思想   以人民为中心   人的解放  

摘要： 马克思主义新闻观中的人学思想,是马克思主义人学思想在新闻层面的体现。主要反映在马克思、恩格斯以及后世马克思主义者的新闻实践、著作、以及讲话当中。马克思在不断扬弃地吸纳了前人的思想之后,从而逐步形成了一套系统而完备的人学观。本论文的研究立足于马克思、恩格斯以及后世马克思主义者的报刊、活动、讲话等,探索马克思主义新闻观中人学思想的内涵,试图理清马克思主义新闻观的理论来源、实践完善以及当代阐释。本论文从马克思主义新闻观中人的理论逻辑、经典马克思主义新闻观在实践中不断完善的过程、以及发展的马克思主义新闻观中人学思想的阐释三个方面进行展开。首先,在理论逻辑层面,从三大空想社会主义者那里,他构筑了对人全面解放和自由发展的美好世界。从黑格尔和费尔巴哈那里,马克思完善了对人的认识,把人放到现实中和社会关系中去思考。同时,在反抗压迫与异化的过程中马克思的思想中逐渐酝酿出革命精神。这样的结合形成了马克思主义新闻观中人学思想的主要内涵,力图在新闻领域争取人的全面发展,作为舆论阵地为人的解放而斗争。其次,经典马克思主义新闻观中的人学思想在他的新闻实践活动中逐渐发展成熟,从早期的把报刊作为官方与民间的交流纽带,渴望人民公平交流,到后期逐渐产生出革命性和斗争性的党报思想。马克思和恩格斯的思想也从早期交流的渴望逐渐演变为彻底的革命性,为人的解放而呐喊。最后,随着马克思主义进入中国,被中国智慧进行新的阐释,主要把马克思主义新闻观的思想中的人学思想分为舆论层面、以人民为中心层面、以及新闻工作中的党性和人民性的统一层面来进行阐释。从而构成本论文以马克思主义人学思想的来源,在马克思、恩格斯以及列宁等通过新闻实践所达到的发展和完善,再到当代对不断发展的马克思主义新闻观中所蕴含的人学思想进行的不同核心观念上的阐释的三个体系。

ISBN: (纸本)9787309139884

关键词： 新闻学研究   新视野   新闻色彩学  

摘要： 在新闻学中,新闻色彩学是一项较为前沿的先进学科,其主要特点是将理论新闻学和应用新闻学相结合,为新闻学的理论和实践提供了新的研究理念和思路。所以说在进行新闻相关理论研究时,新闻色彩学也可以当成一个创新型研究切入点,对文学和写作学等综合学科都具有一定的参考价值。

关键词： 国际传播   大学新闻   文化传播研究  

摘要： 云南大学新闻学院始建于1985年,办学历史超过30年,是云南省和西南地区最早的新闻传播院系之一。2014年6月,中共云南省委宣传部和云南大学共建云南大学新闻学院。2016年4月,中国国际广播电台、中共云南省委宣传部和云南大学在云南大学新闻学院的基础上共建南亚东南亚国际传播学院。学院目前有本科生、研究生600多名。本科专业包括新闻学、广播电视学,硕士专业包括新闻学、传播学、文化传播和新闻与传播专业硕士(MJC),博士专业为文化传播,是云南省目前唯一一个教学层次涵盖本科、硕士和博士的新闻传播学教学单位,同时也是云南省宣传干部培训基地。

关键词： 习近平   新闻舆论工作   马克思主义新闻观  

摘要： 伴随着新媒体技术在新闻传播领域的广泛应用,媒体格局和舆论生态发生转变。这些变化要求中国共产党的新闻舆论工作也要因时、因势而变。面对新闻舆论工作的新挑战和新机遇,以习近平为核心的党中央坚持马克思主义新闻观,深刻认识到加强和改进新闻舆论工作的紧迫性和重要性,提出新时代党的新闻舆论工作的地位作用、职责使命、方针原则、任务要求、根本保证。这些新观点新论断内涵丰富,逻辑严密,形成独具特色的习近平新闻舆论重要论述。本文通过运用文献研究法、对比研究法、归纳总结法和多学科综合分析法,对习近平有关新闻舆论工作的重大讲话、重要文件、重要文章进行分析提炼。将习近平新闻舆论重要论述分为五部分,即新闻舆论工作地位职责、新闻舆论工作方针原则、新闻舆论工作能力提高、国际传播能力建设、新闻舆论工作队伍建设。通过对内容的抽象概括,本文总结出习近平新闻舆论重要论述具有时代性、民族性、创新性、大众化的特征,这有利于从不同角度研究学习习近平新闻舆论重要论述。习近平新闻舆论重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有重要的理论和实践价值。它有利于丰富发展马克思主义新闻观,有利于指导新形势下的新闻舆论工作,有利于推动社会和谐稳定发展,有利于树立新时代中国的国际形象。

关键词： 技术革命   新闻学与传播学   学科建设  

摘要： 面对实践的学科构建,需要我们用复杂性范式去分析、思考和建构新闻学与传播学的学科体系。无论新闻学与传播学如何变迁,始终离不开"传播者""媒介"与"内容"这三个基本要素,而技术革命改变了这三大要素的内涵和外延:传播主体正在经历着从专业化到精英化,再到泛众化加智能化的改变;传播媒介经历着从物理介质到关系介质,再到算法介质的改变;内容生产正在经历着从作为资讯传播的内容到作为关系表达的内容、再到作为媒介价值的内容价值扩容。我们必须认识到技术逻辑对于新闻学与传播学学科体系构建的基础性结构作用。

关键词： 慕课   雨课堂   新闻学理论   混合式教学   BOPPPS模型  

摘要： 在"互联网+"时代,为提升学生学习的主动性,提高教与学的效率,越来越多的教师开始积极探索信息技术与课堂教学的深度融合,努力深化教学改革。因此,新闻学专业的教学改革便从学科基础课程"新闻学理论"入手,探讨基于"慕课+雨课堂"的混合教学模式,即教师以立体化教材为基础,以课堂教学为主要方式,借助慕课与雨课堂资源,实施线上线下一体化混合式教学,同时采用BOPPPS教学模型实施有效的课堂教学,实现翻转课堂教学。

关键词： 《新莱茵报》   新闻时效   马克思主义新闻观   马克思   恩格斯  

摘要： 原版德文《新莱茵报》合订本(复制件),1959年在中国仅发行158套;加之德语人才稀少,我国以往的《新莱茵报》研究,大多集中在马克思的个人特质和《马克思恩格斯全集》的文本层面,没有深入涉及到他们具体的新闻实践活动,更谈不上分析其背后广阔的社会历史语境。论文基于新闻时效视角,以全套原版《新莱茵报》为基础,考察马克思恩格斯1848-1849年办报活动各方面新旧史料。作者逐版翻阅,发现《新莱茵报》在不到一年的时间里,除了出版正刊301号外,还有第二刊30期和各类附刊207期,其报道已经以"天/时"为时间单位,紧急新闻以"时/分"为时间单位。当时的工业革命促进了国家和民族间的交往日益频密,动荡的欧洲局势也要求报纸及时报道以满足公众对新闻的需求。马克思和恩格斯作为新闻工作者的强烈新闻时效意识,报纸编辑部高效精干的工作秩序,以及报纸遍布欧洲的通讯员网络,是该报在新闻时效方面优于其他报纸的主要因素。