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关键词： 县级融媒体中心   人民性   地方性   在地传播   马克思主义新闻观  

摘要： 县级融媒体中心建设是当代中国新闻舆论工作中的重要内容,对于提升基层新闻工作能力、推进新闻舆论参与基层治理与县域发展具有重要作用。在推进县级融媒体中心建设的进程中,应将“基层”和“县域”作为探索县级融媒体中心建设的着眼点,将人民性与地方性同构的价值内涵作为县级融媒体中心建设的着力点,回归基层新闻传播活动以人民为中心的地方性社会交往本质,激活县域制度、技术、人才、文化等资源,创新县级融媒体中心的在地传播。

关键词： 编辑学   编辑学术语   新闻学著作  

摘要： 术语是表达和传播专业概念的符号载体,是构建学科体系、学术体系以及话语体系的重要基础。在“史前史”阶段,编辑作为新闻生产的流程与环节和新闻学有着密不可分的特殊关系,使得新闻学著作成为编辑学术语生成与演变的重要学科场域。国内学人依托新闻学著作,通过翻译外名、赋予新义、创造新词等方式实现了编辑学术语的生成与日趋稳定。这一动态过程呈现出术语名称日渐确立、术语含义不断衍变以及术语体系基础初步奠定等突出特征。

关键词： 数字新闻学   可供性   本体论   认识论   传播学理论   概念史  

摘要： 近年来,可供性成为理解和分析数字新闻生态的重要概念工具。借助概念史研究的思路,本文对可供性概念在数字新闻研究中的应用进行了回顾性综述。基于对可供性相关中英文论文的细读,本文首先辨析了可供性作为属性/本体论和关系/认识论的双重内涵;接着辨析了可供性在研究中的两种不同角色:作为“指示器”,可供性的技术载体折射出近年来数字技术的演进路径;作为“助推器”,可供性这一不同维度的研究工具——理论、视角、变量——被应用于数字新闻研究中,并在一定程度上指向不同的研究方法。本文认为,未来数字新闻学的可供性研究可以通过加强与经典传播学理论的对话以推进其理论建构。

关键词： 山区学校   新闻学   甘南藏族自治州   临潭县   专业课   山区孩子  

摘要： 本文源于新闻学专业课的一项作业,我从兰州驱车自驾前往甘南藏族自治州临潭县王旗镇临潭四中。很幸运,能够走过九曲十八弯的山路,走进山区孩子的生活,记录下山区学校里的那些人和那些事。

关键词： 县级融媒体中心   用户   媒体+   建设模式   马克思主义新闻观  

摘要： 【目的】县级融媒体中心建设是媒体融合发展工作的一个组成部分,也是近两年媒体融合工作的重点,习近平总书记对此作了提纲挈领的重要讲话。【方法】本文结合县级融媒体中心的建设模式分析,尝试梳理出新的发展路径。【结果】以期对县级融媒体中心建设及整个媒体融合转型工作起到积极的推动作用。【结论】县级融媒体中心建设是马克思主义新闻观中国化发展的具体实践,对完善党的宣传体系具有重要的理论和现实意义。但目前来看,媒体融合工作仍处于攻坚阶段,县级融媒建设发展的道路上更是机遇和挑战并存。

关键词： ChatGPT   人工智能   全媒体新闻摄录   教学创新  

摘要： 以ChatGPT为代表的智能交互式内容生产模式正在推动新闻行业由数媒时代向智媒时代快速转变,由此也对高校新闻学专业教学产生了包括内容生成、道德认知、教学方式等方面的挑战。在技术赋能和高校新文科改革的背景下,结合ChatGPT对《全媒体新闻摄录》课程进行教学创新,要在深刻理解新技术新媒介的基础上进一步优化教学设计、创新教学方法。本文结合探究智能技术、丰富教学方法、强化实践引导三个层面对《全媒体新闻摄录》课程教学创新的可行性路径进行分析,以期促进智媒时代新闻学人才培养的提质升级。

关键词： 融合新闻学   混合式教学   对分课堂   课程思政  

摘要： “融合新闻学”作为培养高素质全媒体复合型新闻传播人才的专业核心课,具备开展混合式教学的必要性和可行性。重庆第二师范学院“融合新闻学”课程形成了独特的混合式教学模式:坚持“立德树人”中心任务,发挥学生和教师双主体,构筑线上、线下、实践三重教学空间,实施课前自学、课中组内互学、课中组间展学、课后延学四个教学环节。这种“1234”教学模式以学生为中心,激发了学生学习动机,盘活了教学活动,增强了学生的学习体验,变知识传递为能力培养。

关键词： 中国共产党   新闻事业   马克思主义新闻观  

摘要： 中国共产党在成立之初，便将新闻宣传作为率先开展的重点工作方向。这源自新闻宣传工作的灵活性与高效性，使得年轻的中国共产党能够在成立伊始及时组织群众力量，争取舆论的支持并顺利开展革命工作。中国共产党的创立者积极参与到同时期的新闻事业研究与建设之中，结合中国国情与革命形势，形成了一套坚守党性原则、追求真实客观、面向广大群众、富于战斗精神的马克思主义新闻观中国化理论，深刻地影响着历史的发展走向，使得中国共产党新闻史成为中共党史中不可分割的有机组成。