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关键词： 马克思主义新闻观   传媒现代性   主体性  

摘要： 主体性问题是马克思主义主体性思想在新闻传播领域的主体化呈现与表达,但在马克思主义新闻观研究中却是一个长期未被凸显的学术命题。在马克思主义新闻观下,主体性的建构体现在政治主体性、传媒主体性以及新闻生产者主体性三个层面,三个层面均存在其主体化的独特逻辑,并落实在相应的话语行动中,即从党性、人民性相统一,到人民报刊,再到群众办报、专业办报和政治家办报的传媒现代性实践。延安时期塑造的这一马克思主义新闻观中国化主体性的初始架构,至今犹有深远的影响力,我们目前看到的改变,依然是在这个主体性的场域中展开。在今后的研究中,学术共同体需要把主体性问题带回到马克思主义新闻观中来。

关键词： 新闻透明性   程序透明   实质透明   新闻客观性   新闻理论  

摘要： 新闻透明性是近年来新闻研究的重要话题。在数字新闻时代,新闻透明性本是客观性原则渐遭质疑,新闻业陷入信任危机时用以纾困的新规范,反而由于透明行为本身的不透明而实际上困于程序形式,成为了一种新的策略性仪式。本文认为,新闻透明性的问题归根到底是新闻活动的主体问题,新闻透明性作为一种规范,维护的是新闻活动主体的利益和价值。专业的新闻媒体机构事实上独占了当前数字新闻活动的主流话语及新闻透明性规范的界定权,新闻活动不论从理论上还是实践中都是一项社会性、交往性的主体间性活动,新闻活动的主体应当包括参与新闻活动的社会公众。唯有在新闻理念和媒介体制层面共同确立公众在新闻活动中的主体地位,才能对新闻透明性概念进行根本性改造,丰富和完善新闻透明性的概念内涵,找到通向实质透明的可行进路。

关键词： 少年马克思   中学作文   启蒙主义新闻观   马克思主义新闻观   方法论自觉  

摘要： 马克思早在中学时代就已经形成一种并未言明但深层支配的启蒙主义新闻观。该新闻观念的再现得益于研究者的方法革新。我们要反思传统马克思新闻思想史研究中的教条语录情结,采取文本学方法透过显性字句发掘隐性逻辑。19世纪早期德国社会与新闻出版业处在“精神上的大斋期”,而自由理性的成长氛围塑造了少年马克思最初的启蒙新闻思想形态,这在其留下的三篇中学毕业作文中得以见微知著。尽管启蒙主义新闻观不是马克思主义新闻观,但是其中蕴含的可贵思想质点撬动了马克思随后的新闻思想发展。

关键词： 马克思主义新闻观   红色新闻资源   新闻观教育  

摘要： 当前马克思主义新闻观教育仍部分存在重理论知识传授、轻实践与应用等问题。将可视、可感的红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育中,推动其由情感融入→知识吸收→理论建构→实践转化,可提升马克思主义新闻观教育的温度和厚度,增强其教育效果。具体来说,有三条路径:一是叙事性融入,通过教师口头叙事与影像资料叙事,将枯燥的说理变成具有画面感的情境,帮助学生生成红色记忆,提升对马克思主义新闻观的理解力;二是探索性融入,通过问题式探索与体验式探索,引导学生自主发现知识并建构知识结构体系,巩固红色记忆,提升马克思主义新闻观的解释力;三是创作类融入,通过纪录性作品和述评类作品创作,增强学生的实践转化能力,活化红色记忆,提升马克思主义新闻观的传播力。

关键词： 中国新闻学   唯物主义现象学   社会世界  

摘要： 面对人与物交织的复杂社会网络,经由“事学”逻辑驱动的中国新闻理论已不再具有解释力,中国新闻学研究面临着结构之困、认知之变与实践之惑,亟需一种全新的视角重新理解发生在新闻中的物质、情感与关系变化。因而,本研究引入唯物主义现象学视角中的“社会世界”理论,确立一个由“情境中的交往实践”“关系形式”与“秩序建构”三重递进维度构成的认知视角。通过审视2023年中国新闻学研究的主要议题,本研究尝试对人文主义取向下数字时代新闻理论、组织宣传实践等研究如何开展作出回应,并提出一种迈向“新闻-世界”的观点,这既是理解身处社会世界的新闻,也是通过新闻实践来理解我们所处的社会世界。

关键词： 马克思主义新闻观   课程思政   时代价值   核心价值观   育人模式  

摘要： 马克思主义新闻观是高校新闻传播专业的核心课程,此课程主要培养学生正确认知新闻传播的社会功能和意识形态属性,使学生成为具备高度社会责任感,坚守新闻职业伦理规范,知行合一、德才兼备的合格新闻工作者。文章从多个方面进行分析。其中,马克思主义新闻观的理论体系、马克思主义新闻观的实践方法以及马克思主义新闻观在当代新闻传播中的机遇与挑战是课程主要内容。突出理论性、培养批判思维、结合实践教学、强调多元文化视野、推动创新能力培养等是马克思主义新闻观课程教学特点。促使学生深入理解中国特色社会主义理论、帮助学生掌握科学的新闻观念和方法、培养学生树立和践行社会主义核心价值观、增强大学生的政治意识和责任使命感是此课程思政育人的时代价值。课程思政融合生硬、教学方法创新不足、教学内容深度不足、教学评价中思政元素考查不足等是其现实瓶颈。鉴于此,文章提出注重思想政治教育,弘扬社会主义核心价值观;强调人文关怀理念,培养社会责任意识和共情能力;培养学生创新能力,增强学生创新意识;注重全球化视野,提高跨文化交际能力等策略,以实现马克思主义新闻观课程与思政元素完美融合,培养出更多优秀的新闻传播专业人才。

关键词： 马克思主义新闻观   当代中国马克思主义新闻观   新闻舆论“四力”  

摘要： 历史和现实都在告诉我们,党的新闻舆论工作是一项不容忽视的、关乎国家前途命运的、关乎治国理政和定国安邦的大事。本文通过文献研究的方法,从“四力”(传播力、引导力、影响力、公信力)视角出发,归纳、分析、解读当代中国马克思主义新闻观的内涵、观念、发展等方面的问题,为党的新闻事业助力。

关键词： 马克思主义新闻观   历史主动   历史自觉  

摘要： 马克思主义新闻观中国化,是习近平文化思想的重要分支理论“。以更加强烈的历史主动精神推进马克思主义中国化时代化”无疑是新时代的重要历史使命。中国共产党的诞生,无疑在很大程度上依托了早期的红色报刊传播与宣传组织作用。因此,中国共产党一直以强烈的历史主动推进党的新闻事业积极发展,而且,在革命报刊传播实践中也主动建构中国共产党的新闻传播思想,把马克思主义新闻观与中国新闻实践相结合,与中华民族优秀传统文化相结合,实现马克思主义新闻观中国化。在此历史进程中,中国共产党人牢牢把握历史主动,推进马克思主义新闻观的中国化。

关键词： 全人类意识   国际传播   马克思主义新闻观   共同人类  

摘要： 全人类意识是人类发展进程中对自身存在独特性及彼此联系紧密性的一种认知。这种认知通过宗教、经济、政治等渠道不断传播,随着全球化与现代化进程不断拓展其内涵,强化了人们的整体意识、和平观念以及人文关怀,为人类社会的文化多样性和发展协同性奠定了观念基础。全人类意识的国际传播对于塑造新轴心时代的人类文明,缓和不同族群的冲突、分裂与仇恨,促进全球主义思想,推动人类合作发展具有基础性意义。从马克思主义的基本原理来看,全人类意识体现了对全人类解放和自由的共同追求,以全人类意识来推动国际传播,不仅会为马克思主义新闻观带来鲜活的时代特征,也会为国际传播带来更加宽广的积极视角。

关键词： 新媒体时代   新闻客观性   社会责任  

摘要： 新闻报道应遵守的基本原则是真实性和客观性,但有些记者或媒体在报道时可能会混入个人观念,这样就会带有情感倾向,可能会使报道产生偏见,影响新闻的真实性,客观性就更难以实现。尤其是对于社会特殊群体事件的报道,往往更是受到“标签”的影响,容易产生晕轮效应,影响新闻报道的客观性。这种情况在新媒体时代更为常见。要保持新闻的客观性,需要新闻工作者和媒体必须始终牢记新闻的真实性和客观性原则,积极地承担起相关的社会责任,增强新闻的专业主义综合素养。