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关键词： 新闻学   改革开放   新闻史   新闻理论   新闻业务  

摘要： 《改革开放以来中国媒介与传播研究：新闻学卷》梳理了改革开放40余年的新闻学研究文献。整理发现，40余年的新闻学研究主要有三个面向，分别是新闻历史、理论和实践。全书以此三个面向，分为六个专题，包括新闻理论、舆论导向、新闻史、新闻业务、新闻伦理与法规、融合新闻与新媒体研究。书中内容呈现出三个鲜明特征：在新闻史研究的梳理上注重对现实的观照，在新闻理论研究的甄选中显示出强烈的理论敏感性，在新闻业务实践研究的条分缕析中突出了实用功能。

关键词： 专业认同   专业素养   就业倾向  

摘要： 本文采用问卷法，对5所山西高校375名新闻学专业在校本科生的专业认同、专业素养和就业倾向进行了调查。研究结果表明：1.山西高校新闻学专业在校大学生的专业认同、就业倾向和专业素养的平均分都较高，显示出较强的一致性。2.女生在专业认同和就业倾向上的表现显著高于男生。3.随着年级的升高，专业素养和就业倾向有显著的上升趋势，而专业认同无显著差异。4.控制人口学变量的影响后，专业认同和专业素养对就业倾向有显著的积极影响。研究发现，专业认同和专业素养是影响新闻学专业在校大学生就业倾向的重要因素，更好地培养学生的专业素养和情感投入，是推动新闻后备队伍建设的重要途径。

关键词： 当代中国新闻学   自主概念(体系)   概念来源   自主知识体系  

摘要： 概念是构建知识体系的细胞，自主概念是构建自主知识体系的基础。当代中国新闻学的自主概念，主要是指由当代中国新闻学知识共同体提出的具有原初界定权、解释权的原创性概念。构建当代中国新闻学自主知识体系的逻辑前提是构建起自主的新闻学概念体系。当代中国新闻学自主概念（体系）有自身的来源渠道：在知识生产主体上，它主要是由当代中国新闻学自主知识体系构建主体提出的；在客观对象上，它主要是对当代中国新闻实践方式、实践观念的反映和呈现。除此之外，自主概念也来源于对世界各种类型新闻学概念的反思批判、吸收借鉴与改造转化，来源于对其他学科概念的迁移、转换与运用。这些来源渠道之间相互联系、相互影响，为源源不断、与时俱进的自主概念创造提供了不竭的源泉，也为当代中国新闻学自主知识体系的创造与更新提供了有力的保障。

关键词： 新闻客观性   后真相   现代性  

摘要： 后真相时代，新闻客观性似乎遭到了严峻的挑战。本文在重新审视新闻客观性的内涵和演变过程的基础上，从吉登斯的现代性理论出发，梳理了后真相语境与客观性之间相克相生的内在逻辑关系：一是脱域机制下游离的个人以客观本真敞开自我，却被脆弱的信任关系导向了后真相；二是作为专家系统的新闻业以客观性申明和立足，却在交汇口的糟糕体验中偏转成为后真相；三是反思性的双重性特征，一方面对应无穷尽的真相，另一方面又带来对真相的批判性认知，这也为客观性提供了新的进路。由此，对于新闻客观性的未来转向，不仅要从内涵上进行解构，即超越理性的反思性成为一种全新的客观性规制，还需要重新考量客观性的目标，即共同体意识的培养，以推动实现高度自由和解放的人。

关键词： 密苏里大学   新闻人才   新闻教育   新媒体教育   教学改革  

摘要： 智媒时代的到来要求新闻从业者成为在技能、知识、媒介上全面复合、具有团队合作意识和动手实践能力的全能型人才,这种要求倒逼全球新闻传播院系从底层改革人才培养方案。密苏里大学新闻学院在2019年对人才培养方案进行重大改革,实施了“3+6+N”的人才培养模式、精细化团队教学的教学方法、跨界融通的课程设置、多阶教学的教学维度和“做中学”的教学实践,给我国新闻院校一定的启示。结合我国实际情况,我国新闻院校应该走大传播、强实践、重在地、显特色的新闻卓越人才内涵发展之路。

关键词： 马克思主义新闻观   三个课堂   课程思政育人路径  

摘要： 基于党对新闻传播类人才培养的特殊政治要求和新文科建设背景下全媒体人才培养的专业要求,将马克思主义新闻观作为一条红线贯通新闻传播教育的三个课堂,是新闻传播类课程思政实施的有效路径,这既满足了人才培养的政治性要求,也具有教育实践的方法论意义。文章以内蒙古民族大学新闻传播类专业课程思政育人路径的具体实践为例,利用教育生态分析方法,多维度探讨以马克思主义新闻观全过程、全场景地贯通三个课堂的课程思政路径,旨在为新闻传播类复合型人才培养提供有价值的经验和参考。

关键词： 马克思主义新闻观   报道模式   典型报道   典型宣传   生活画卷   主流价值观   话语实践   主流媒体  

摘要： 发掘、宣传并运用先进典型的示范作用,是党的新闻舆论工作的优良传统,在党的新闻舆论工作发展史上具有重要的地位。不同于西方社会的新闻话语实践,我国典型报道根植于马克思主义新闻观,始终坚持主流价值观,昂扬主旋律。习近平总书记一直高度重视典型宣传工作,对先进典型的遴选、宣传、学习等,均作出了极具方向性、指导性与实践性的阐述。新时代的生活画卷波澜壮阔,为典型报道提供了源源不断的丰厚营养。主流媒体的职责和使命在于要不断坚持守正创新,紧抓“典型性”“时代性”“引领性”,不断适应融合业态、优化报道方式、创新报道模式,讲好新时代典型故事。

关键词： 马克思主义新闻观   马克思恩格斯   舆论   理性   舆论引导  

摘要： 马克思、恩格斯认为舆论除了反映公众心理的一般状态外,更是意识形态的重要组成部分,且在一定条件下独立显示出其巨大的社会法庭作用。这充分表明了马克思、恩格斯在看到舆论感性及非理性一面的同时,也认识到舆论客观、理性及推动社会进步的另一面,并围绕“舆论理性”作过多次其具有理性条件、理性因素和理性倾向等相对系统的表述。

关键词： 新闻学课程   OMO教学模式   教学设计   数字化时代  

摘要： 数字化时代,新闻学课程实现教育信息化变革已势在必行。本研究以数字化时代为背景,对现阶段高校新闻教育线上线下混合式教学的现状与困境进行分析,发现传统新闻学课程中存在不少问题:课程以教材为主,知识体系陈旧;课程以讲授为主,授课模式固化;课程考核片面,评价体系失语等。OMO(Online-Merge-Offline)模式由创新工厂CEO李开复首次提出,早期流行于电商行业。随着数字化时代来临,线上教学迅猛发展,OMO模式也被教育界应用于教育教学实践探索与教育教学相关研究中。在此基础上,文章创新性地将OMO教学模式引入新闻教育领域,从资源、样态、考核、思政四个维度论证将OMO教学模式引入新闻教育教学的可行性,并探究互联网技术手段如何通过OMO理念打通混合式新闻教育各个环节,设计出基于OMO教学模式的新闻学课程教学设计全过程,探究线上线下混合式新闻学课程教学模式的实现途径,为教学设计、教学内容、教学效果赋能。在数字化驱动的课程设计理念下,引入OMO教育模式,丰富新闻教育研究内容,旨在为新闻教育教学实践提供全新视角,也为从事相关学科研究的学者提供一定的学术借鉴。

关键词： 算法新闻   算法素养   感知可信度   马克思主义新闻观  

摘要： 当代信息技术革命正推动媒体产业朝着智能化方向发展,人工智能被运用在新闻采集、生产、分发以及反馈等流程中。在新闻生产流程中采用算法代替人力,是避免了主观偏颇抑或放大了主观偏颇?面对算法新闻的时候,受众所感知的新闻可信度是更高还是更低?本研究针对中国某高校的大学生(N=604)进行了问卷实验,探究受众算法素养对新闻可信度的影响,与此同时还验证了前人关于受众对算法新闻与记者写作新闻的感知可信度差异。研究发现:受众对新闻可信度的评价与其算法素养显著相关,算法素养高的受众对新闻可信度评价低,反之算法素养低的受众对新闻可信度评价高。实验还证实了之前的研究结果,即算法署名新闻被感知到的可信度高于记者署名新闻,体育新闻被感知可信度高于社会新闻。作者认为受众感知算法新闻可信度的差异可能是由于算法素养的差异所导致。本研究的目的是为我国新型主流媒体增强公信力提供参考。