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关键词： 学科文献   新闻传播   《论出版自由》   商务印书馆   新闻报道   现代文字   弥尔顿   新闻学  

摘要： 一、世界早期新闻学文献1．约翰·弥尔顿《论出版自由》，1644年。商务印书馆中译本1958年版。议会演说，首次提出言论与出版自由的要求，主要观点是：在多元的信息中认识真理。2．托拜厄斯·波伊瑟《关于新闻报道》，1690年，原文为拉丁文，现代文字中仅有葡萄牙译文，有英文研究文章。

关键词： 中外月刊   新闻学   话语   马星野  

摘要： 《中外月刊·新闻界》存在着职业主义、民族主义与党营媒体三种新闻学话语的纠葛。将国民党主流意识形态内化的主编马星野,在政校新闻学系新闻实践教学中,力图在民族主义话语下,将职业主义新闻学话语中的自由主义内核置于国民党"政治正确"之下,使政校新闻学系学生在"新闻界"话语实践中能服膺国民党政治,成为国民党的新闻精英。密苏里新闻学院"即教、即学、即做"教学模式,帮助马星野完成了政校新闻学系的培养目标,形成了以马星野为中心的新闻共同体,马氏却始终未完成多重新闻学话语的内在调和。

关键词： 新闻标题   新闻翻译   我国媒体   新闻学   修辞特点   美学价值   尾韵   求知需求   语言转换   头韵  

摘要： 在英语新闻中,标题是用以揭示及评价新闻内容的最简练文字,是对整个报道的高度概括和提升。从新闻学角度来看,新闻标题具有提炼内容、美化版面和吸引读者的功能。我国媒体为了尽快获知国际上最新发生的重大事件,越来越多地利用翻译后的英语新闻,以满足读者的求知需求。新闻翻译固然不易,而其中的标题翻译更是一项富有挑战性的工作,翻译者除了要把原标题的意义译出来,还力求以美的形式再现原标题的风格,给汉语读者以美的享受。

关键词： 新闻话语   新媒体   社会权力结构   20世纪80年代   社会事件   意识形态   价值判断   新闻学  

摘要： 梵·迪克的《作为话语的新闻》写于20世纪80年代，他从符号学和新闻学的角度对新闻话语的结构进行分析，并表达了对新闻话语的批判性意见：“媒体从本质上说就不是一种中立的、懂常识的或者理性的社会事件的协调者，而是帮助重构预先制定的意识形态。”也就是说，媒体不是已有社会权力结构的破坏者，而是主动或被动地接受传统权力的影响，按照既定的模式和价值判断向受众“解释新闻”的。

关键词： 应用性   教学   就业  

摘要： 本文以辽宁师范大学新闻学专业2006至2010级五届毕业生为调查样本,从毕业之后的就业选择、就业情况,对于新媒体发展的看法以及对高校新闻教育的限制和不足等方面进行调查分析。从辽宁师范大学新闻教育现状出发,由小见大,总结地方高校新闻学教育中的相关经验和问题。

关键词： 十四行诗   上课时间   教学楼   助听器   课程表   新闻学  

摘要： 上课时间就要到了，教学楼的走廊里一下子潮水般涌进黑压压的学生。他们推挤着，说笑着，嘈杂的声音从光滑的墙壁上反弹回来，产生了嗡嗡的回声。凯文按了一下腰包上的遥控按钮，调低了助听器的音量，以减轻走廊上的喧嚣。现在好多了。他看了一下课程表，随着人流走向新闻学系187教室。

关键词： 社交媒体   马克思主义新闻观   新闻专业大学生  

摘要： 本研究探讨新闻专业学生的社交媒体使用情况对马克思主义新闻观在政治价值和专业价值认知上的影响。研究采用整群抽样方法对四所重点高校新闻专业学生进行调查并发现:新闻专业大学生对马克思主义新闻观的专业价值评价高于政治价值评价。在政治价值评价上,社交媒体的使用没有显著影响;而在专业价值上,社交媒体使用在两个变量上有显著影响:一是在社交媒体上发表观点越多对马克思主义新闻观的专业价值评价越低,二是认为社交媒体对新闻工作有积极作用这一变量对专业价值评价是显著正影响。通过分析,本论文提出问题:传播技术真的会对政治力量产生影响吗?

关键词： 新闻学   知识论   职业   专业  

摘要： 中国大陆新闻学研究起起落落,几近百年矣。江山代有才人出,学术精进脉络可辨,但并不令人满意。中国大陆新闻学研究之学术场域权力关系复杂,学术关切的现实与问题又变化多端。新闻学研究的参与者鱼龙混杂,求利者有之,求权者有之,求名者有之,求真求善者亦不乏其人。成名的想像、"学成文武艺,货与帝王家",本无可厚非。不过,想要推进新闻学的研究水平,维护新闻研究在知识场的尊严,提升新闻学的学科地位,需要真诚、老实和科学的研究,舍此别无他法。

关键词： 模拟仿真   教学效果   培养模式研究   新闻学   设计实践教学   培养效果   社会用人单位   课时量   技能考试   过程评价  

摘要： 实践教学是培养学生实践能力的重要途径,是高等教育中提升学生综合能力的有效途径,是提高普通高校毕业生就业率,增强毕业生适应社会能力的有效策略。那么如何有效地设计实践教学培养方案,完善实践教学实施环节,提升实践教学培养效果以及对实践教学进行有效评价,成了摆在我们面前的一个重要课题。