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关键词： 当代中国新闻学   理论性   实践性   理论与实践相统一  

摘要： 建构理论性与实践性相统一的新闻学，是事关构建当代中国新闻学自主知识体系的重大问题。新闻学的理论性，是指主体通过“新闻学术”的方式对新闻现象、新闻实践的把握特性；新闻学的实践性，是指新闻学根源于新闻实践、又可以回归新闻实践的特性。理论与实践是人们把握世界的两种不同但又可以互补的方式，新闻理论是理论，新闻实践是实践，它们是两种性质不同的存在，但理论可以把握实践，实践可以运用理论，能够达到认识论、实践论上的统一；而要实践二者的统一，既要全面准确认识新闻学的理论性与实践性内涵，更要高度重视新闻学的实践性，还要特别注意在实现理论性与实践性的统一过程中，理论与实践互相尊重、相向而行，即不仅是新闻理论向新闻实践靠近，新闻实践也要向新闻理论靠近。

关键词： 中国古代文学   新闻学专业   教学改革  

摘要： 高校的新闻学专业中国古代文学课程专为提高学生的写作与阅读水平而设置，为培养更优秀的新闻人才奠定基石。该课程有利于培育学生的人文精神，提高学生的文学鉴赏和写作能力，为其今后从事新闻工作打下基础。然而，目前在教学过程中仍然存在一些不足。基于此，文章提出了高校新闻学专业中国古代文学课程的教学改革路径，旨在改变中国古代文学教学与新闻学专业割裂的情况，促进人才培养目标的实现。

关键词： 新闻能力   执政能力   中国特色新闻学   马克思主义新闻观  

摘要： 新媒介时代，新闻能力是党和国家执政能力的重要组成部分。作为执政能力的新闻能力，是政治权力在新闻传播领域的外化和新闻活动方式在政治活动中运用的辩证统一，既表现为管控新闻和治理新闻的能力，也表现为以新闻方式推进文化建设、意识形态安全维护和政党形象建构的能力，呈现出政治性、精神性、专业性等特征。新闻能力是执政能力中的基础能力，是支撑和联结其他执政能力的重要能力。将其明确纳入执政能力的范畴，具有重要的战略意义。

关键词： 融合新闻学   课程思政   教学实践   创新研究  

摘要： 课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。融合新闻学时新闻学专业的专业核心课程，将思政元素融入融合新闻学的教学，对促进思政教育与人才培养工作融合、构建新的课程生态格局有着重要意义。本文通过结合自身实际，回顾日常对融合新闻学课程思政示范课的研究与建设，深入探讨该课程思政的教学实践与创新，详细阐述课程在教学内容整合与设计、教学方法创新与应用、课程团队建设与协同等方面的具体实践同时，全面剖析了其创新点，评估当前教学效果，并指出了存在的问题与挑战，旨在对融合新闻学课程思政建设的未来发展有所助益。

关键词： 马克思主义新闻观   中国共产党新闻事业   习近平文化思想  

摘要： 2024年中国的马克思主义新闻观研究持续返本开新，取得丰硕成果，彰显了学术自觉。诸多研究回归马克思主义经典文本，通过对革命导师办报实践及新闻思想的考辨与重思，发挥了正本清源的作用。马克思主义新闻观是中国共产党领导下的新闻事业的指导思想，学界从多元维度着眼，持续深化探索，极大拓展了马新观研究范畴。与此同时，许多研究立足当下，融合理论与实践，围绕新时代马克思主义新闻观新发展进行论述，展现出“体用贯通”的鲜明特征。展望未来，学界应不断推动马克思主义新闻观研究在中国式现代化建设的过程中迈向新高度、实现新发展。

关键词： 虚拟仿真   马克思主义新闻观   融媒体   新闻制作  

摘要： 融媒体新闻产品是重大主题报道中的重要报道形态，融媒体新闻制作涉及创意、采编、运营等业务流程。重大事件的主题报道，存在现场难以复制、流程难以追溯、效果难以监控等问题。利用虚拟仿真技术，模拟还原真实的红色历史场景，通过三维建模、动画制作等技术构建沉浸式的虚拟环境及操作流程，将马克思主义新闻观根植于实验全流程中，与新闻生产实操进行有机结合，探索融媒体新闻产品的制作流程和制作技能的规范化操作。

关键词： 综述   新闻学研究   新闻生产   新闻理论  

摘要： 本文从2024年近30种中文学术期刊（包括港台地区）中遴选出在研究问题、观点视角和论证方式等方面较为创新的新闻学论文。2024年中国新闻学研究保持较为稳定的议题聚焦与视角创新。首先，新闻理论、新闻生产、媒体融合、新闻从业者以及新闻用户等方面的研究，支撑起过去一年新闻学知识生产的基本盘。其次，随着数智传播技术对新闻实践的不断重塑，关于新闻业务与多元叙事的理论探讨重回新闻研究的前沿视野。此外，研究者们在中国新闻创新实践的追踪与比较、经典新闻学概念的反思与钩沉、新闻史与社会政治史的交叉研究以及新闻与社会性别等议题的探索上亦有亮点。

关键词： 自主知识体系   马克思主义新闻观   新闻学   传播学   国际传播   出版学  

摘要： 建构中国自主知识体系是一项以学科分类为基础、以学术自觉为动力、以自主性原创性为特色的系统性知识创新工程。2022—2024年间，新闻传播学科深化理论研究、开展实际行动、推广学术成果，大力推动建构新闻传播学自主知识体系。本文回顾近三年来的学术活动和动态，并对221篇主要文献展开计量分析发现：成果主要聚焦知识体系自主性、本土化理论探索、出版学科建设、学术期刊话语权及国际传播理论构建等议题；在建构自主知识体系的必要性、特征与目标、路径和方法等基础问题上凝聚了广泛学术共识；马克思主义新闻观是建构新闻传播学自主知识体系的基石；新闻学作为自主知识体系建构的核心领域，以概念体系重构、打造标识性概念为突破口；传播学、国际传播、出版学则是自主知识体系建构的焦点领域。展望未来，可以沿着“标识性概念—原创性理论—独创性范式—体系化知识”的路径持续深耕，以期实现知识体系的创新突破。

关键词： 大讲堂   马克思主义新闻观   新闻传播教育   课程思政  

摘要： 本文探讨了媒介技术迅猛发展的时代背景下，马克思主义新闻观在新闻传播教育中的重要性。随着“后新闻业时代”的到来，传统新闻生产的影响力和权威性受到挑战，高等教育机构需要重构教学内容并重塑核心价值。中国新闻传播大讲堂以其独特的教学模式，为高校马克思主义新闻观教育树立了典范。“大讲堂”不仅重视理论教育，更强调实践教学，通过一线媒体人的实践展演、故事叙述，学生能够更好地理解和掌握马克思主义新闻观的核心精神；其在高校课程思政中也具有重要的教学案例宝库价值。本文通过分析辽宁大学新闻与传播学院的具体案例，展示了“大讲堂”理念在地方高校的实践效果，证明了这一新范式对于促进新闻传播教育发展的重要作用。

关键词： “三全育人”   新闻学   课程思政   心理健康教育  

摘要： 本研究紧紧围绕“三全育人”这一视角，深度挖掘并积极探寻新闻学课程思政与心理健康教育相互融合的有效途径。通过详细阐释两者融合在当今时代所具有的重要价值，从全员、全程、全方位这三个维度出发，创新性地提出了具有实际操作性和明确针对性的实施办法。其目的在于为高校培养出思想政治素养扎实、专业技能精湛且心理状态健康的新闻专业人才，提供全面且系统的理论依据与实践指导。让学生在接受专业知识教育的同时，树立正确的价值观和道德观，提升心理素质，以更好地适应未来新闻工作中的各种挑战。