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关键词： 古代文学   茶文化   文化融合  

摘要： 茶文化源远流长,与琴书棋画具有同等的地位,是古代士大夫及文人墨客文化生活的主要内容。品茶不仅注重茶的气息,更注重茶的形式,通过茶文化的构建与传承,使得中华文化得到有效地传承。因此,茶文化作为中国特有的文化体系之一,已完全融入到古代文化创造的各个领域,特别在古代文学领域中,茶文化不仅深层次地影响着文学的创作,有效地与传统文学形态进行有机的结合,并成为古代文学创作的意象,在文学作品中得以体现。本文通过对茶文化对古典文学的影响,探析茶文化与各种古典文学的结合形态。

关键词： 人本精神   文学艺术   以人喻文  

摘要： 中华文化的核心价值取向就是追求人与自然的和谐、人格的完善和人伦的幸福,所以人是我们文化的核心。我国古代艺术也是由人类自身的力量创造,文章探究了中国古代文学艺术中人本精神的成因,并表述了其在文学艺术中的表现。

关键词： 地方高校   中国古代文学   课程   慕课  

摘要： 目前慕课教学已经趋向全球化,我国部分高校正在通过慕课积极地进行教学改革。由于一些观念和计划的偏差,地方高校中国古代文学课程的慕课教学改革存在一些误区,导致改革进程缓慢、教学效果不明显。文章通过分析地方高校中国古代文学课程慕课教学的优势以及问题,尝试探究教学改革和实践的方法。

关键词： 古代文学家   邮票   中国   品赏   文脉   人物形象   集邮者   设计师  

摘要： 自从1983年我国开始发行《中国古代文学家》系列邮票起,迄今已经有18位俊杰跃然方寸,风格各异,颇受集邮者喜欢。由于年代久远,对于古代人物形象,往往没有十分准确的图像可供参考,这就要求邮票设计师根据文献的记载,进行重新梳理、加工和创作,对其功底是很大的考验。

关键词： 中国古代文学绪论   中国思维   兴趣   引导  

摘要： 在国际学院,中国古代文学课程是汉语言文学本科留学生必修的专业基础课程。然而,针对留学生的中国古代文学课很难上,因特殊的教学对象,这种困难是由外而内的。对该门课程的教师来说,双肩挑着古代文学教学和对外汉语教学,其中第一课“绪论”就成为开弓的第一箭,要费尽思量,要设计好、上好第一课,要引导学生思考为什么要学习古代文学、学什么、教师怎么教、学生怎么学。绪论作为第一课,首要任务就是培养留学生学习古代文学的兴趣,其次是对该门课程起到提纲挈领的作用。

关键词： 中国   古代文学   芦苇   意象   题材  

摘要： 从古至今,芦苇都有着独特的观赏价值。正因如此,芦苇在我国古代文学作品中是不可或缺的表达意象和题材。芦苇的意象表达,最早出现于中国最早的诗歌总集《诗经》中,在文学不断发展的洪流中,芦苇这一意象也在不断地发展和丰富。经过积淀,芦苇独特的人格象征和情感态度也逐渐形成。就人格象征而言,芦苇一般代表的是文人虽然贫寒却仍旧保持高尚的品格,以及大隐隐于市的超脱之态;在情感的表达上,芦苇则承载了文人思乡离愁、悲秋伤怀以及旅人惆怅之感。

关键词： 地方高校   师范专业   中国古代文学   课程建设   传承传统文化  

摘要： 目前,地方高校师范专业在课程教学上普遍存在课程目标定位不明确,缺乏师范性;教学理念落后,教学内容空泛,缺少与基础教育有效衔接的针对性等问题。针对这一现状,笔者以地方高校师范专业"中国古代文学"课程中"传承优秀传统文化"教学目标的实施为例,提出地方高校师范专业应努力提高师范生诵读能力、翻译古文作品的能力、作品赏析能力、对文学史的批评能力,以及加强师范生古诗文背诵训练等具体对策,以期为地方高校师范专业的课程教学改革提供借鉴。

关键词： 中国元素   西方文论   比较诗学   中国古代文论   文学理论话语   路径   中国古代文学   当代文学评论  

摘要： 中国自古以来就是文学理论大国.按照季羡林先生的观点,中国古代文论博大精深,是世界上三大文论体系(中国、印度、欧洲)之一。①正是这样一个“体大虑周”的文学理论话语,这样一个言说了上千年、与绚烂多姿的中国古代文学相伴相生的文论话语体系,如今却莫名其妙地消亡了:作为理论,中国古代文论非但无法参与现当代文学评论与文论建构,甚至已经无法表述自身。

关键词： 《百家讲坛》   中国古代文学   教学启示  

摘要： 《百家讲坛》作为一档成功的电视节目,以全新的方式向大众讲解中国古代文学,实有功于传统文化的复兴。《百家讲坛》的成功经验对高校中国古代文学教学改革提供了有益的启示:回归文学本位,凸显经典阅读;注重生命体验,培育理想人格;运用现代媒介,开展悦读实践。

关键词： 中国古代文学   教学   改革  

摘要： 中国古代文学,包含的文化内涵十分丰富,对于实现学生德育教育,健全大学生思想品格具有重要意义。然而,目前很多高校在组织该学科教学时,并未深入地认识到古代文学与现实人生之间存在的紧密联系,文学教师在教课过程中,过于关注学生古代文学基础知识掌握情况,而忽略大学生情感教育、德育教育,导致大学生心理、品格不健全。鉴于此,本文主要围绕高校如何针对古代文化与现实之间有效衔接,实施课程教学改革展开有效分析。