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关键词： 襄阳文学   《中国古代文学》   教学方法  

摘要： 襄阳有丰富的文史资源,这些资源是《中国古代文学》教学内容的重要组成部分,还是《中国古代文学》教学的有利的课外资源。在课堂教学中可以适当增加襄阳文学的讲授分量或延伸讲解襄阳文学,还可以到历史遗迹现场讲授襄阳作家、作品。将襄阳文史资源运用到《中国古代文学》教学中的教学方法值得推广。

关键词： 中国古典美学   中国古代文学   音乐思想   社会观   认识论   中国古代音乐   审美对象   符号体系  

摘要： 中国古典美学博大精深、源远流长。其思想集中体现在文论、画论和乐论三大体系。然而，中国古代音乐很难像中国古代文学、绘画一样，有特定的审美文本，作为当代人现实的审美对象。中国古代音乐系统中并没有一套像西方五线谱那样完整的通俗的音乐符号体系留存。供后人剖译和重演，因而我们很难将中国古代音乐作品直接作为对象，

关键词： 中国古代文学   两性隐喻   古代女性   社会地位  

摘要： 中国古代文学的产生主要为封建社会的统治阶级服务,正统文学和儒家学派为主的文学占据古代文学的主导地位。虽然灭人欲思想是统治者对群众的思想进行统治的手段,然而在民间文学中,不同时期的两性文学以及两性隐喻文学仍然在发展中。

关键词： 初中语文教学   文言文教学   文学素养   学生   中国古代文学   中华民族文化   语文教学改革   文学知识  

摘要： 中国古代文学是中华民族文化宝库中瑰丽的珍宝，学好古代文学，不仅有助于增加文学知识，而且对于学生文学素质的提高，甚至情操的陶冶，都不无裨益。初中课本中所学的古文篇章大多是脍炙人口的名篇，但由于相隔时代久远，演变过程漫长曲折，流传至今，即使是简易的文言文，也是初中语文教学中的难点。上海市特级教师钱梦龙曾经很生动地感慨道：文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即便在语文教学很红火的年代，文言文这块“世袭领地”上，仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。

关键词： 古代文学   文字特质   探源  

摘要： 每一个民族都有自己的语言文字,语言文字是民族文化与信息的传播途径,是文化资源的载体,不同于西方的拼音文字,汉字有自己的特征,中华文明有自己独特的特征,文学是由语言文字构成的,文学是文化的重要表现形式,中国古代文学之所以能够上升到一定的水平,提升到一定的空间,彰显了自身的文学风格,也是同中国古代文字息息相关的。特别是古代诗歌辞赋的特殊表达方式,都为中国古代文学带来了更深的魅力,使语言文字的潜质获得了巨大发挥。本文针对中国古代文学展开讨论,分析了古代文学的文字特质。

关键词： 古代文学教学   比较文学   文学史  

摘要： 中国古代文学课程是中国语言文学系的专业基础课程,在巩固学生的专业知识,培养学生的阅读感受能力、欣赏批评能力等方面承担着重要的功能。若借鉴比较文学的意识和研究成果,把中国古代文学置于世界文学的参照系中讲授,有利于培养学生的世界文学观念和国际视野,有利于更新传统的封闭的民族文学史观,有利于学生在比较中深入理解中国文学的特色。

ISBN: (纸本)9787101093766

关键词： 赋学   汉魏六朝   赋体文学   中国古代文学   汉赋   赋论   古代文人   明清小说   陈叔宝   扬雄赋  

摘要： 赋体文学产生于战国时期,是中国古代文学四大韵文体裁之一,汉赋与唐诗、宋词、元曲、明清小说并称'一代之文学',古代文人往往将赋作列于个人文集之首。相对于赋体文学的重要地位,学术界对赋学批评的研究则一直较为薄弱。2012年12月。

关键词： 刘勰   文心雕龙   叙事法  

摘要： 刘勰据事叙理,言非蹈虚,敷述昭情,善入史体。《文心雕龙》里存在着顺叙、逆叙、补叙、正叙、借叙、插叙、直叙、婉叙、铺叙、略叙、意叙、先断后叙与先叙后断、假议论以叙与夹议论以叙15种叙事法,其中,顺叙最基本。刘勰批评话语叙事有常,历时性顺叙是《文心雕龙》大部分篇章中的基本序列。然而,这种序列并不单一。刘勰通常得心应手,运用多种叙事法把它组合成可以呈现出多种形式的复合序列——常中有变、正中有奇是其结构特征。

关键词： 华夏文明   转山   中国古代文学   佛教经典   文人骚客   文学世界   至死不渝   成长之路   书海   传世之作  

摘要： 拂去喧嚣,洗净铅华,徜徉于这绵延不绝的书海中,看文人骚容引领潮流。有你——书,真好!听关雎和鸣,是漫步蒹葭的窈窕淑女发出的银铃般的笑声肆意回转山间,满是欢悦,满是惬意。看溪水静静流淌,是谦谦君子伴水抚琴。