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关键词： 中国古代文学   口语媒介   传播形式  

摘要： 中国古代文学的第一个传播媒介是口语。口语传播媒介在资料的保存、地域性的形成、生命力的再现等方面对于中国古代文学具有重要的意义和价值。中国古代文学的口语传播形式主要分为唱、讲、诵、说四类,包括吟唱、演唱、讲学、论辩、吟诵、朗读、谈话、说书等形式。

关键词： 生态伦理观   中国   古代文学   天人合一  

摘要： 生态伦理观是对人与自然的矛盾进行理性思考的结果。中国古代文学蕴含着丰富的生态伦理思想。从《易经》中的"天地之大德,曰生"到孔子的"赞天地之化育,与天地参",孟子的"仁民爱物"等,无不包含着生态伦理观的合理思想。认真研究这些合理思想具有重要的现实意义和深远的历史意义。

关键词： 林清玄   世界   心境   中国古代文学   佛学思想   文学功底   修养   佛教  

摘要： 从林清玄个人的主观修养说，他有深厚的文学功底和佛学修养。林清玄熟稔中国古代文学，对佛学经典更是如数家珍。与以往的禅思作家不同的是，他从整体上完整地把握了佛学思想。天衣无缝地运用佛教的空的观念和意境观念，发扬了佛教的清静和玄思。

关键词： 文化研究   文化阐释   古小说   叙事   中国古代文学   古代社会文化   文学研究   小说研究  

摘要： 古小说作为中国古代文学的一种体裁,以其包罗万象的题材展现了古代丰富的社会文化风貌。它是今人了解和研究古代社会文化的重要载体和途径。对古小说进行文化研究不仅是对古小说进行传统文学研究的积极拓展与深化,更是对古小说学术意义的重新体认。近年来,古小说的文化研究已渐成热点,但也有人提出疑问:古小说的文化研究是否还是文学研究?它又应该如何向纵深开掘?为此,本栏目邀请了古小说研究领域的知名学者和专家,推出四篇笔谈。李剑国教授的文章结合具体实例,从古小说的文化阐释和叙事阐释两个方面,为古小说的文化研究作出了总论性的概述。后三篇则分别就具体问题展开论说:或以宋代文言小说中的相墓故事为核心,挖掘其丰富的文化蕴涵;或以寺院背景下的唐小说为研究场域,探求其内在的情节范式和广博的文化信息;或以"长安小说"的命运主题为脉络,考察其潜行的文化机制和深层文化观念。上述探讨,可以看成是对古小说的文化研究的一次具体践行,本刊特将其编辑发表,也是希望能以此为契机,引起学界对古小说和文化研究予以更多的关注,从而进一步促进古小说研究的繁荣。

关键词： 电大   开放教育   课程教学模式   古代文学专题  

摘要： 基于良好的学习氛围和现代教育技术等现实条件,依据现代远程开放教育教学思想和学习理论,在淮北电大"四学"模式的框架下,在《中国古代文学专题》课程的教学实践中,采取细化分解教学内容,精心设置教学模块,注重互动交流和问题探究的"模块分解——问题探究式"教学模式,具有较强的可操作性和实效性。

关键词： 文学史料学   古代文学   学科理念   学科方法   中国   学术研究   辽海出版社   2009年  

摘要： 刘刚教授、赵春秀研究员合著的《中国古代文学史料学要论》已于2009年由辽海出版社付梓行世。本书集中归纳了文学史料学的基本方法，有的放矢、循序渐进地展开论述，既表达了不做“无根之谈”的学术研究态度，也为广大古代文学的初学者提供了一条学术研究的入门路径。这是一部极具学科理念及方法论意义的著作。

关键词： 文学史   中国   古代   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)7562454366

摘要： 本书立足于培养读者对博大精深、源远流长的中国古代文学的亲切感，引导其体悟中国古代文学的深厚底蕴，启迪性灵，润饰文心。全书约以四分之一的篇幅论述历代文学的文化背景、时代思潮，各体文学的基本样态及消长演变等，同时更多地著力于经典作品的解读，使读者既对中国古代文学有宏观的总体印象，又对具体作品有文本细节的真切感受。全书结构独特，选目精当，行文雅洁，重视启发，既可供高校文科各专业中国古代文学课课堂教学使用，又为爱好文学的读者提供一个中国古代文学精读本。

关键词： 中国古代文学   学者   唐宋文学   大学教授   硕士研究生   博士生导师   古典文献学   复旦大学  

摘要： 陈尚君 男，浙江慈溪人，1952年6月生于江苏南通。1977年入复旦大学中文系学习。1978年考取硕士研究生，师从朱东润教授研究唐宋文学，1981年获文学硕士学位，并留系任教。现为复旦大学教授，中国古代文学、中国古典文献学专业博士生导师，教育部高校文化素质教育指导委员会委员、中国唐代文学学会会长、

关键词： 教学方法   研讨式   诵读式   讨论法   形象教学法  

摘要： 提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键，因而教师必须合理运用灵活多样的教学方法来实现课堂教学的有效性。文章结合汉语文学专业中国古代文学课程教学实践，着重探讨了研讨式教学、诵读式教学、讨论教学法和形象教学法四种教学方法，认为这些教学方法有助于提高古汉语文学课堂教学的质量。