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关键词： 文艺学方法论   饮食譬喻   文学观念  

摘要： 中国古代文学艺术理论和批评中出现的众多饮食譬喻,蕴含着一系列值得关注的文学观念。这些文学观念的表达在譬喻的语境中更显自然、贴切、鲜活和生动,显示出譬喻性直觉思维的某些科学性层面,体现了中国古代文学艺术批评理论别样的存在方式。

关键词： 中国古代文学   唐诗名家   李贺诗作   生命意识   表现方式  

摘要： 在李贺诗歌构筑的现实、仙界、鬼域三重空间境界的多重协奏中,反复回旋着的一个主旋律是生命意识,其内在的逻辑关联是:现实的困顿、疾病的煎熬、仙界的虚妄使得死亡这一事实无所遮蔽的呈现在诗人面前,鬼域就是这种生命的边缘体验的具象化,其独特之处是借助民间文化中的巫鬼形象来推进人类对死亡的体验,同时也使其诗歌风格走向了奇诡幽艳。

关键词： 访谈录   《儒林外史》   吴敬梓研究   南京师范大学   河北师范大学   北京师范大学   中国古代文学   陈美林  

摘要： 陈美林先生是南京师范大学资深教授、博士生导师,1932年出生于南京,回族。1950年考入浙江大学文学院中国文学系。1953年毕业,从事教育工作,整整半个世纪。在上世纪,陈先生曾先后被武汉大学、河北师范大学、北京师范大学等校聘请为兼职教授、客座教授;近年又任南京图书馆首批特聘学术顾问。陈美林先生研究领域涉及古代文史,重点为古代小说、戏曲,尤以吴敬梓和《儒林外史》研究著称。代表著作有《吴敬梓研究》(1984)、《新批儒林外史》(1989,增补后更名《清凉布褐批评〈儒林外史〉》(2002)、《吴敬梓评传》(1990)、《儒林外史人物论》(1998)、《西湖二集校注》(1998)、《清凉文集》(1999)、三卷本《吴敬梓研究》(2006)等。本刊特委托东南大学王廷信教授,就有关中国古代文学的教学和研究问题求教于陈美林先生,并整理出这篇访谈录,以飨读者。

关键词： 课程教学模式   教学模式改革   学生   中国古代文学   理想色彩   决定性   教师  

摘要： 我们在进行课程教学模式改革的时候，往往带有某些理想色彩，或者说是“一厢情愿”的色彩，只注重教师个人的主观设计，而忽略了学生这个起着决定性的因素——这是我反思自己探索《中国古代文学专题》（2）课程教学模式的过程所得出的结论。

关键词： 中国当代文学   文学史料   西方文论   中国古代文学   中国现代文学   当代文学研究   史料整理   文献积累  

摘要： 相对于中国古代文学、中国现代文学史料整理与出版的成绩而言，中国当代文学史料的整理与出版显得步履蹒跚。这种情形很可能是与中国当代文学的“当代性”有关的，这一时期的文学在“当代人”的视野中还够不上“过去”，因而也就难以唤起人们的“修史”激情。另一种相关的可能性是当代文学研究界崇尚研究的理论风格，而相对忽视了史料的理论含量。其三，也是更为重要的一点，就是作为中国当代文学主流理论资源支撑的材料绝对性地来自西方文论，而非来自中国当代文学自身的历史文献积累，这在某种程度上也造成了学界对于中国当代文学史料的忽视。就客观的情形而论，由于中国当代文学学科的特殊性，使得中国当代文学史料自身有着相当程度的“泛文学”色彩。凡此种种，都说明展开中国当代文学史料的选辑工作，是需要花力气和功夫，并且需要具有选学策略的。

关键词： 文学   中国文学   作品集  

ISBN: (纸本)7806286217

摘要： 本书为面向高校中文专业的古文选注本，以先秦至明代的朝代为经，以诗、赋、曲、文为纬，介绍作者、作品、注释，并突出对文本的分析。

关键词： 古典文学   文学研究   中国   历史地理   研究   古代  

ISBN: (纸本)730905072X

摘要： 基于反思中国文学研究现状与重构一种时空交融的新型文学史研究范式的双重需要，《中国文学地理形态与演变》以创立中国文学地理学为学术宗旨，以具有原创性意义的“场景还原”、 “版图复原”之“二原”说为理论支撑，力图通过文学与地理学的跨学科研究，深入揭示中国文学地理的表现形态与演变规律，系统建构起中国文学地理学的学术体系。鉴于此，《中国文学地理形态与演变》重点围绕决定和影响中国文学地理最为关键的五大要素，即从文学家籍贯分布的“本土地理”出发，依次向流域轴线、城市轴心、文人流向等三个层面展开，最后归结为“区系轮动”模型及演化的探讨。全书博采数据统计、逻辑推绎、时空还原、交叉综合等多重方法，力求宏观思辨与实证分析相统一，资料翔实，体大虑周，对于推进中国文学研究的学科交融与学术创新具有重要的理论价值与实践意义。

关键词： 现代远程开放教育   古代文学专题   “123”教学模式  

摘要： 中国古代文学专题是中央电大开放教育本科汉语言文学专业开设的一门主干必修课程。要上好这门难度较大的课,可以运用“123”的教学模式,即“一个中心,两大基础,三项导学服务”。具体而言,就是以学生自主学习为中心,以网络学习环境配套体系和多种媒体学习资源体系为基础,对学生的自主学习进行引导、辅导和督导。

关键词： 教学方法   大文科观念   中国古代文学   文学主题学   高校   教学内容  

摘要： 中国古代文学,也可以用国别文学主题学的视野来解读,首先,是“提出问题”的原则,是展示与揭示结合的原则,背诵熟读与理论思辨训练并重的原则。由点及面的联想性,是具体操作时的核心思路。具体讲授时可以前带后、以后证前、以今证古、前后贯通,旁及文化,并将文学与文献学等结合贯通,与随后即将开设的“研究型”接轨。应改变文学史课时分配上的各段“平均主义”倾向,以期详前略后,向通俗文学适当倾斜与渗透。此外,高校教学离不开研究和前沿学术动态的把握。

关键词： 中国   古代文学   审美观念   诗学观念   《文质彬彬》   诗学批评