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摘要： 明代朱承爵在《存余堂诗话》中提到：“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”所谓“意境”，是通过情与景、意与象的交融营造虚实相生的艺术形象系统及其生发的审美想象空间，用以追求“景外之景”“象外之象”“韵外之致”“味外之味”的艺术效果，是艺术作品中所描绘的生活图景与表达的思想感情相融合而形成的一种艺术境界。童庆炳在《文学概论》中把“意境”定义为“抒情作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间”。

关键词： 课程思政   中国古代文学史   育人体系  

摘要： 在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，教育部提出构建十大育人体系之首便是大力推动课程思政，构建课程育人体系。具体到“中国古代文学史”课程教学中，就要把立德树人摆在首要和突出的位置，使思想政治教育元素全程融入教学大纲、课程目标、教学设计、教学内容、教案编写、考试命题、课程考核之中，对学生进行文化传承、家国情怀、职业操守、科创精神等方面的思政教育。

摘要： “本色”论如今被广泛认同为我国戏剧理论体系中的重要理论概念，是对戏剧语言方面的要求，认为戏剧语言应通俗易懂。但纵观我国古代文学史，“本色”理论的起源甚至早于我国戏曲的起源，并且在我国古代文论中的各个领域被广泛使用。在被作为文论使用时，本色也在其“原本的颜色”这一本意基础上生发出一系列含义。明朝之后，

关键词： 审美感知   跨学科   现代技术   实践课  

摘要： 中国古代文学专业作为汉语言文学专业中最为传统的本科专业，有着丰富的文化资源，对提升学生的人文素养和审美能力有着突出的资源优势。在教学活动中，在夯实专业基础知识的基础上，充分利用现代科技手段、结合多种学科资源，以专业课为主，实践课为辅，帮助学生构建起基于本土文化土壤之上的审美框架，提升审美感知能力，是较为可行的路径。

关键词： 古代文学史   思政   实践  

摘要： 课程思政是习总书记在中国传统教育理念基础上提出的要求，为《中国古代文学史》的教学提出了新的挑战，中国古代文学是中华传统文化的组成部分，深刻体现着中华民族的文化性格，含蕴丰富的文化教育与思想教育内容，这些都为课程思政的展开准备了充分的条件。《中国古代文学史》要以“文化育人”为手段，以隐性教育为主，与专业内容紧密结合，抓住时机，适时而动，追求以“至情”动人，才能获得润物无声的效果。

关键词： 中国古代文学   课程思政   小学教育专业  

摘要： 近年来，小学语文部编版教材中的中国古代诗文数量大幅增加，难度也相应提升。小学阶段是思想道德培养、爱国情怀塑造的重要阶段，因而，在新时代加强小学教育专业中国古代文学课程思政建设有着十分重要的意义。事实上，重视师范生中国古代文学学习是与我国追求教育本土化和民族化的战略相契合的，是与我国弘扬中华传统文化、传递中国声音的有效举措相统一的。同时，提高教师的中国古代文学教学能力可以使其形成较强的语文学科教学能力，同时古代文学教学直接影响了小学生人文素养的形成。

关键词： 古代文学   教学理念   文化传承  

摘要： 中国古代文学教学，以文化传承为指向，感知文学，提升审美，积淀文化，其教学改革意义在于满足时代追求、教育谋求和教学要求，其教学改革价值在于提炼教学模式成型、提高教育教学质量和提升学生专业素养。在继承中创新，在创新中发展。教学改革要弘扬文化传统，传统有五，谓涵泳传统、笺注习惯、学思方法、妙悟精神和知行原则。宏观层面重目标目的，以理念引领为主，需文史哲结合，以文化积淀为旨归；微观层面重方式方法，以实践操作为主，古诗文学习，既要有“知人论世”的时代意识，也要有“以意逆志”的解读能力。

ISBN: (纸本)9787309168235

关键词： 古代文学   地域文化   关联性  

摘要： 中国的地理环境复杂多样，各个地域经济、政治、文化等各方面发展不均衡，因此衍生出不同的区域特征和社会意识，并由此形成不同的地域文化。古代文学在地域风情、地理环境、社会背景下，创作出独具个性的地域文化，地域文化的起源对中国古代文学产生了深刻的影响，两者间的关联性一直是学术界的未解之谜，有待长时间地深入研究。本文探讨了中国古代文学与地域文化之间的关联性，对于促进我国古代文学与地域文化的发展有着积极意义。

关键词： 中国古代文学   当代价值   价值实现  

摘要： 中国古代文学源远流长，凝聚了古代文人的智慧和创造力，是中国珍贵的文化遗产，在当代社会持续散发着独特的魅力。其深厚的历史底蕴、丰富的人文情感以及深刻的思想内涵，为当代人们提供了重要的启示与思考。通过对古代文学作品的审美、历史、文化、思想等方面进行分析，揭示其在当代社会中的重要价值。同时，探讨如何加强古代文学研究、创新传播方式与渠道以及培养文学传承人才，使中国古代文学更好地对当代社会产生积极影响。