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关键词： 中国古代文学   《诗品》   司空图   研讨会综述   理论研究   《诗家一指》   新阶段   民族特色   古代文论研究   欧阳修  

摘要： 将古代文学理论研究推进到新阶段──中国古代文学理论学会第九次年会暨国际学术研讨会综述陈良运，邹然中国古代文学理论学会第九次年会暨国际学术研讨会于１９９５年９月２４日至３０日在南昌、庐山召开。这次大会由中国古代文论学会与江西师范大学共同主办。出席大会的...

关键词： 中国古代文学   唐代诗歌   新乐府诗   白居易《卖炭翁》  

摘要： 简单化的阶级分析方法不仅使文学批评脱离艺术真实,而且使批评者对社会常识的自然体悟,对史实细节的辨别,也失去了起码的体悟。前人对白居易《卖炭翁》诗意的阐释,即是这种简单化误释的典型例子。唐代的“宫市”有一个演变、蜕化的过程,“白衫儿”并非后宫的“使者”,“苦宫市”的诗旨在于暴露腐败现象宦官专权的广泛特征,其矛头并非“直指皇帝”。

关键词： 中国古代文学   《杂宝藏经》   魏晋南北朝史   动词重叠   词义引申   《全晋文》   语义差别   文惠太子   同义连用   鸠摩罗什  

摘要： “恨恨”义辨王兵《古诗为焦仲卿妻作》：“生人作死别，恨恨那可论。”“恨恨”各家选本或不加注，或注云“无限愤恨”、［１］“愤恨到极点”［２］等等。义虽可通，检以他例，多有格。而且魏晋南北朝时期单音节动词重叠，用以表示动用的持续与反复，并不能表示动作程度...

关键词： 中国古代文学   宋词研究   李清照   离愁别绪   思想内涵  

摘要： 宋代杰出女作家李清照,把婉约词发展到了某种高峰,其词作的最大特色是一个“愁”字。本文结合词人的经历和所处的时代环境,从“伤春之愁”、“离别之愁”、“时代之愁”、“妇女之愁”等四个方面作了详细的论述。

关键词： 中国古代文学   满族文学   明清小说   《金瓶梅》研究   《聊斋志异》   古代小说   硕士研究生   清代文学   研究生导师   辽宁宽甸  

关键词： 郭预衡   中国古代文学史   兼顾各家   全面评价   比较异同   揭示规律  

摘要： 该书对历代文学作品予以综合考察、全面评价；对同一时代不同流派、不同体裁的各类作品，力图兼顾各家，对每一个作家的作品也力求其全，对作品的品评和赏析，深入考察其精髓所在，阐明其认识价值、美学价值以及承前启后的作用；对同一流派的作家或类型相似的作品进行比较评析，甄别思想高下，风格异同；将社会发展状况同各类文体发展的自身原因结合起来论述，以揭示规律，指明线索。

关键词： 魏晋南北朝小说   教学语言   中国古代文学   思想内容   文心雕龙   《三国演义》   古代文学教学   教师角色   学术研究   《西厢记》  

关键词： 《古诗十九首》   生命意识   及时行乐   中国古代文学   悲秋意识   中国古代士大夫   功名富贵   活态   汉乐府民歌   客观景物  

摘要： 产生于汉末，被钟嵘誉为“惊心动魄”、“一字千金”的《古诗十九首》是一组无名氏文人的五言诗。在《古诗十九首》中，中国古代士大夫第一次比较集中敞开心扉，诉说他们的痛苦、愤激、孤独与寂寞，表现他们欲为世所用可是又被排斥、摒弃的傍徨与苦闷。他们反省人生，感觉到人生的短暂与虚无，进而用诗的语言和意境表现出强烈的悲秋意识。为了滋润他们那焦虑不安的心灵，就用愤世疾俗的语言直言对功名富贵的追求和对异性情感的强烈渴求。中国古代文学中关于人生和情爱这两大主题，在此发出强烈的颤音。东汉王朝为了巩固政权，采用的是西汉武帝刘彻以来的养士政策，培养出一大批大学生，当时的政治首都洛阳就成为这些脱离生产的知识分子猎取功名富贵的场所。可是这条进军仕途的道路很快被堵塞了，东汉末叶，社会日起黑暗，政治腐败、堕落，统治集团内部矛盾激化，于是这批土人就有了沉沦失意之感，发出了对人生的悲叹：“人生天地间，忽如远行客。”“人生寄一世，奄忽若部尘。”‘“人生非金石，岂能长寿考。”“人生忽如寄，寿元金石固。”庄子的人生哲学在这里得到回音，人生如白驹过隙，看似悲观、消极，实际上它恰恰反映了人的觉醒和人类的进步。以汉武帝为标志的西汉大帝国，政治上一统，经济繁荣，...

关键词： 王勃   生卒年   王子安   关内道   《新唐书》   公元   李贤   中国古代文学   高宗   《腾王阁序》  

摘要： 王勃之生卒年,史无确载,故历代对其考证亦有一定的出入.如:《辞海》王勃条:“公元六五○——六七六,年二十七.”《辞源》王勃条:“公元六四八——六七五,年二十八.“《中国古代文学辞典》王勃条:“公元六五○——六七六;一说为公元六四九——六七六,年二十七、八.”《中文大辞典》王勃条:“年二十九”,无生卒年记载.其实,王勃的生年是完全可以确定的.据王勃《春思赋》自序云:“咸亨二年,余春秋二十有二.”咸亨二年乃公元671年,故王勃当生于公元650年,即高宗永徽元年.但有人存疑,除怀疑《春思赋》的作者究竟是否为王勃外,《新唐书·王勃传》和《王子安集》杨炯之序亦为疑点.《王子安集》杨炯之序曰:“年十有四,太常伯刘公巡行风俗,见而异之,曰:‘此神童也’.因加表荐,对策高第.”《新唐书·王勃传》载:“麟德初,刘祥道巡行关内,勃上书自陈,祥道表于朝.”上述两项,似乎给人错觉为王勃在“麟德初,年十有四.”如此,王勃似当生于永徽二年,即公元651年了.至于王勃生于公元648年。

关键词： 教学模式改革   师范院校   四环节教学   三课型   中国古代   古代文学课   探索和试验   讨论课   中学语文教育   教师  

摘要： 我担任中国古代文学课专任教师之前教过八年的中学语文,又讲授过语文教学法,对语文教育学有过一些研究。转入古代文学教学工作以后,感觉到以往通行的教学模式过于陈旧,过于单调,不利于调动学生的学习积极性和主动性,且与中学语文教改的方向反差太大,不利于培养学生适应中学语文教学工作的实际能力,于是,我开始尝试着从教学模式上进行一些改革。91年——92年度上学期我的教学计划对教改作了这样的规定:“设想在教法上做一些革新的试验,目标:把灌输知识的方法变为培养能力的方法。尽可能地培养学生独立阅读和研究作品的能力。指导思想是突出学法指导,注重多向交流,加强论文写作训练。”下学期教学计划又作了补充:“注意适当扩大课堂信息量,把学生自学、教师讲授。