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关键词： 中国古代文学   文学欣赏   文学欣赏能力  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学专业的主干课之一,是我国古代优秀传统文化的重要载体。这门课程的学习,很重要的一个内容就是文学欣赏,就是通过教材或其他优秀的文学作品载体,启发和引导学生以审美的方式感受本民族的、传统的、现实的人性美、自然美、社会美,从而感染、影响、熏陶和塑造自我,完善自我,使自我成为美的心灵、美的精神、美的道德情操的载体。那什么是文学欣赏,如何培养学生的文学欣赏能力也就成了此门课程的一个重要任务。

摘要： 新文化运动时期,在追求民族解放和与旧文学作斗争的历史背景下,中国女性文学研究取得蓬勃发展,但众多学者偏向于研究近现代女性文学,古代女性文学研究较为局限。长期以来,中国古代女性文学在文学史上只是一种点缀,影响较小且不被重视,甚至在"女子无才便是德"的思想影响下被认为是离经叛道的,长期被男性曲解、

关键词： 中国文学   古代文学   当代价值   面临问题   解决思路  

摘要： 中国文化的发展并不是一字一句所能概括的,它不仅仅是先人智慧的结晶,也是中国现实情况的反映。优秀的传统文化与优秀的作者又传扬了优秀的文学作品,这些文学作品不仅仅在以往形成了较大的波澜,对于当代也有着非常重要的影响,是人们宝贵的精神财富,体现了中国的发展情况以及文化机制。同样,中国古代文学与当代的发展也有着密切关联,前者在一定程度上推动了后者的发展,使其价值得到了更显著的提升。本文就中国古代文学的当代价值展开分析探讨,对探讨过程中所面临的问题提出适当的解决方式,使中国古代文学散发自身的光芒,使现代文学更好地进行传承和发扬。

摘要： 一定的社会文化背景和思维习惯,会导致文学批评结果的产生。当我们面对一个新兴事物或者我们从未接触过的事物时,我们应当如何利用我们所熟悉的理论体系进行分析和判断,才能得到正确的结果,是值得研究的。对于古代文学的批评也是如此。笔者认为文学批评家应当具有稳定的心理,进行客观的评论,切记不可进行主观的评判,否则将严重影响古代文学批评的质量和价值。进行客观的批评就需要了解作品创作时期的审美特质。审美特质的形成与当时的历史环境、文化氛围是分不开的,

摘要： 中国古代文学创作的表达手段包含"言""象""意"三要素,这三者的概念及关系在中国古代文学中占有极其重要的地位。一、中国古代言、象、意之间的关系与发展(一)言、象、意具有的文学特点"言"意指的是凝练的语言,是一种语言符号,人们大都借此来表达自己的思想感情,推广到文学作品中为文字语言。作者将自己的内心世界描述到文学作品当中,将有声世界以文字语言的方式叙说给他人。早在远古时代,人们就以"言"来进行交流,

摘要： 创新和优化中国古代文学教学体系是当前传承传统文化,提升中国古代文学教学质量的重要因素。在传承和推广传统文化进程中,要积极构建学生主体、文化驱动的中国古代文学教学机制,通过合理选择古代文学作品,突出文化育人导向,全面提升中国古代文学教学质量。本文将结合《中国古代文学通论》一书,

关键词： 木芙蓉   荷花   意象   题材   花卉  

摘要： 木芙蓉作为我国分布范围较广、栽植历史悠久、观赏价值颇高和实际用途广泛的一种花卉植物,自古以来就深受人们的喜爱和追捧。随着历史发展演替、人们审美意识的自觉,木芙蓉文化内涵渐趋丰富。至迟在唐代时期,木芙蓉普遍作为一种重要的意象和题材融入了文学视野,涌现了大量的木芙蓉文学意象和题材作品,成为一种兼具文学意象与文化功用的双重属性的观赏花卉。本课题以古代文学中木芙蓉意象和题材为主要研究对象,探讨木芙蓉意象及题材的创作历程、形象特色与审美意蕴及其相应的文学表现,兼及考察其诸多流衍名称、品种分类、分布情况以及栽植历史等。论文主要分为以下章节:第一章:木芙蓉的名称考辨、种类及其分布。木芙蓉存有多种名称,流衍情况较为复杂。木芙蓉之称由“芙蓉”(“荷花”)衍化而来,二者花形、花色皆大而艳,古时常常出现水芙蓉和木芙蓉都用“芙蓉”一词来指代的现象;而“木芙蓉”最早完整地作为意象进入文学视阈,笔者管见,大约是在初唐时期。据其外在形态、习性环境以及自身积淀的审美意蕴,木芙蓉还有“拒霜”“木莲”“木蕖”“醉客”等称号。此外,木芙蓉种类繁多,在我国有着较为广阔的分布范围和悠久的栽植历史。第二章:中国文学中木芙蓉意象及题材的创作历程。管窥现存木芙蓉意象与题材文学创作的整体概况,从历史进程来看,先唐时期是木芙蓉意象与题材文学的萌芽与始发期,唐、宋为其发展与繁荣期,元、明、清以来则是继承与拓展期。第三章:木芙蓉的形象特色及其文学表现。在万物凋敝的萧瑟秋季,相较于花朵偏小且颜色单一的秋花——菊花和桂花,木芙蓉因其花形较大、花色艳丽多样而受到文人们的普遍关注。其色彩不仅具有红色、黄色等花色,还有“复色”“变色”之美,又因易临水栽植、耐霜等习性美而广受赞誉。木芙蓉具有朝开暮谢、旋开旋落的特性,其花朵与植株、条枝的协和姿态,洵为静美。第四章:木芙蓉的审美意蕴及其文学表现。木芙蓉具有多重审美意蕴和情感寄托,首先,木芙蓉在秋季凌寒盛放、傲霜斗艳,与肃杀的秋风霜雨相伴,与“拒霜”之名实为相符,又因一种“看似不争”而乐观应对环境而具有“宜霜”美好赞誉。其次,作为典型的“秋物”,木芙蓉的复杂属性而使得文人们据以自比,正是作为“悲秋”与“咏秋”的情感交织“媒介”。最后,又因木芙蓉僻静独立的生长环境,鲜艳突出却常常“无人问津”,承载着士人们“落寞”与“思念”的复杂情意。第五章:木芙蓉的审美个案研究。首先,考察薛涛及其“薛涛笺”与木芙蓉的有关内容,有助于全面深入地了解“薛涛笺”的缘起渊源和源远影响,而且对“咏笺”文学书写、木芙蓉的相关应用与认识等也不无启发。其次,以吕本中《木芙蓉》诗作为例,释读其诗歌内容及其所反映的诗学理论,则对重新理解并考察宋人关于吕本中及其“活法”说的诸多看法大有裨益。有关《红楼梦》“‘芙蓉’意象之争”仍未达成一致的定论,本文拟以《红楼梦》文本为依据,在尊重原著和相关主旨的基础上,对书中的“芙蓉”意象进行全面疏证和考辨。通过以上审美个案的考察,管窥这一花卉植物意象在唐以降中国文学史及花卉文化史上的重要意义。

关键词： 新文科   中国古代文学   教学改革  

摘要： 新文科建设背景下,中国古代文学课程的教学改革需在教学理念方面重视产出导向,以学生为中心;在教学内容及方法方面,培养学生的问题意识,体现新文科的融合性;在教学考核方面,引入过程性评价考核机制考量学生综合能力。通过多方面的教学改革,实现中国古代文学课程在知识传授、能力提升、人文素质培养等方面的功能。

摘要： 意境是我国古代文学作品创作的终极艺术追求,不同作品所呈现的创作意境也存在明显差异。为营造最佳文学意境,以语言含蓄的表达手法,实现意境与情景的融合,塑造生动、美好的艺术意境。本文将结合《中国古代文学名篇鉴赏辞典》一书,分析古代文学中关于乡村田园的生动描述,探索古代文学视角下的乡村田园声景意境,以期为当前传播和了解古代文学提供多元化视角。

关键词： 中国古代文学   课程思政   建设维度   师范专业  

摘要： 中国古代文学课程以文化传承为目标开展教学,夯实师范生人文素养,课程建设"维度性"明晰,为"二维""三度"和"五性"指向。构筑"二维"价值体系,要从文学洗礼和文化积淀上着力,实施"三度"教学活动,注重内容的深度、形式的广度和情感的温度,树立"五性"课程理念,让课程具备知识性、人文性、引领性、时代性和开放性。