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关键词： 一与多   《中国诗学通论》   程千帆   中国古代文学   文学批评  

摘要： 1978年春,我作为恢复高考后的第一批大学生,考入徐州师范学院(今江苏师大)中文系。时值百废待兴,人人刻苦向学,古人所谓焚膏继晷、雪窗萤火之类,都在这时找到了精神的传承。但是,从乱纷纷的扰攘中,突然进入宁静的读书环境,一时也还有不知所措之感。至于今后向何处发展,更难免头绪多端,兴趣数变。直到千帆师的到来,道路才开始明晰起来。

关键词： 双主体   教学模式   汉语国际教育   《中国古代文学史》  

摘要： 以学生为主体、以教师为主导的双主体教学模式是当前比较先进的教学理念,这一点在汉语国际教育专业的《中国古代文学史》课程教学中表现得很明显。双主体教学模式不但是大势所趋,而且切实可行,教学中做到原则明确、方法得当,势必能达到师生双赢的效果。

关键词： 网络环境   中国古代文学   教育教学   改革  

摘要： 当前网络背景下,高校学生获取知识的渠道多样化。以中国古代文学为例,传统的课堂教学模式面临巨大的挑战,以任课老师上课讲授、学生记笔记为主线的"知识灌输型""填鸭式"的课堂模式,已经不能完全适应新时代课堂教学的要求。为了更好地培养学生,传统的教学模式改革势在必行。充分利用网络资源,从教学观念、教学方法、教学实践等方面入手,加强普通高校中国古代文学课程的改革,调动学生的积极性,使之变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用,从而达到事半功倍的教学效果。

关键词： 文学艺术   统编版高中历史教材   比较研究  

摘要： 在新课改的时代背景下,历史教材由以前的“一标多本”,即人教版、人民版、岳麓版以及大象版等四个版本,统一为目前教育部审定通过的唯一版本——统编版。关于四个旧版本历史教材的比较研究较多,因自2019秋季起,统编版历史新教材才陆续在全国试用,其教材对比研究几乎空白。历史教育在素质教育中占有重要地位,历史课堂具有重要的社会人文功能,“中国古代文学艺术”这一部分内容更是传统优秀文化的集中体现,犹能凸显中华民族的智慧与伟大,有助于学生核心素养的培养。然而,在实际教学中,很多一线历史老师对“中国古代文学艺术”内容并不重视,相关的教材研究程度不够,且课堂教学中存在诸多困难与问题,笔者希望通过将同属于人民教育出版社的人教版和统编版进行对比,重点突出统编版的编写特色,以希为教材编定者对后续教材的完善和教师的教学实施提供有益的借鉴。本文主要由四部分构成,论文首先为绪论部分。简要介绍本文选题的背景、已有研究成果、研究价值以及研究思路与创新之处。第二部分重点将2003年版与2017年版历史课程标准进行比较,对比其“中国古代文学艺术”部分的课程要求,凸显二者的特点。第三部分为本文重点内容,将统编版和人教版“中国古代文学艺术”内容的从结构、课文正文、辅助系统三个方面进行一一比较,总结归纳出人教版和统编版编写的独特之处。第四部分,在访谈一线高中历史教师和阅读大量文献的基础上,为统编版教科书的利用和教学提供可借鉴的建议。

关键词： 汉语国际教育   古代文学   试题库  

摘要： 中国古代文学互动式试题库突破了试题库仅为教师考核使用的狭窄格局,为学生提供自主学习的平台,进而扩展为师生互动的媒介,能够使学生通过自学、自测,补充课堂有限的教学内容,使教师能够准确把握学生学习状态。试题库建设将为培养学生对中国古代文学课程的兴趣,推进中国古代文学课程的教学改革、课程建设,提高教学质量,起到积极作用。

关键词： 中国古代   文学批评   形象喻示  

摘要： 在漫长的历史长河里,中华民族传统文化源远流长、博大精深,形象喻示是中国古代文学批评的一种思维方式,批评家们通常会寻找到本体与喻体的某一契合点进行设喻,或者通过意象,来对批评对象进行全方位的描绘。古代文学批评的形象喻示,能够生动形象地呈现出文学批评,有助于描绘隐晦、抽象的概念与演绎,同时还能让读者从整体上直观把握文学作品所蕴含的思想,从而促进中国古代文学批评多样化发展。

关键词： 古代文学   人物形象   嬗变  

摘要： 本文以项羽为例,简单分析中国古代文学人物形象原型探索及嬗变,并就其形象嬗变背后的历史文化内涵加以探讨。

关键词： 《寒食》   古代文学作品   文化内涵  

摘要： 中国古代的文学作品是中华文化的瑰宝,同时是中国丰富文化的载体。本文以韩翃《寒食》为例,探究中国古代文学作品中蕴含的丰富文化内涵。从《寒食》中探寻文化的印记,验证文学本身就是文化。古今中外的专家学者对文化的概念一直处于探究和摸索当中,文化的概念有多种解释。从某种意义上来说,文化是一种社会现象,是人们长期创造的产物。同时,它也是一种历史现象和社会历史的积淀。

关键词： 中国古代文学作品   意境   特征   分析  

摘要： 中国古代文学作品与中国的历史发展与密切相关,在不断的演变和累积的过程当中,文学作品的形式更加的丰富,其所包含的意境特征也具有更高的艺术价值、文学价值、审美价值。不仅能够吸引人们自主自觉得去分析、去揣摩,同时也能凸显中国古代文学作品的魅力和底蕴。因此,在对其意境特征进行分析的过程当中,需要对中国古代文学作品进行全面的了解,从其背景、历史、文学、艺术等多方面价值入手来进行探讨,站在不同的高度和维度,客观、全面、理性地看待意境特征。将其和实际的语境、场景进行有机结合,通过多方对比和深入探索的方式,更好的体悟意境、感受意境。这样才能促进优秀的中国古代文学作品的发展和传承。

关键词： 《哥伦比亚中国文学史》   《剑桥中国文学史》   中国古代文学史   文类架构   文化史  

摘要： 当下,在中国学界不断开展着重写文学史实践的同时,以北美为中心的海外汉学界也对中国文学史进行着重写。《哥伦比亚中国文学史》和《剑桥中国文学史》便是重写之下的产物,它们自身特色鲜明,互为参照,代表了迄今为止西方汉学界对于中国文学史研究的最高水准。对这两部北美中国文学史的书写特色的探究,既是从汉学家的视角重新审视中国文学传统,主动参与世界文学史研究与对话的积极尝试,也是借助于他者的眼光来重新定位我们当下及未来的文学史书写,为中国本土古代文学史的重写,探索可能的新路径。本文尝试在海内外中国文学史书写的参照系中,对《剑桥中国文学史》和《哥伦比亚中国文学史》的书写特色进行更系统地阐释。第一章首先对北美中国古代文学史的书写历程进行简要介绍和梳理,结合八十年代以来中国本土经典古代文学史版本,分析、归纳北美中国古代文学史所形成的书写倾向,在参照中对北美中国文学史的书写进行整体探讨。第二章对《哥伦比亚中国文学史》的总体特色进行分析,依次从文类架构下的全新诠释、以全景为导向的主题选取和互动视角下的重新审视三个角度切入,“边界”、“全景”和“互动”是所讨论议题的三个关键词。第三章讨论《剑桥中国文学史》的书写特色,主要从以文化史为导向的重新书写、着眼于流变机制的书写策略以及物质文化下的再思考三个方面出发,旨在探讨它如何在文化史的视角下展开重写。第四章主要对八十年代以来,以《哥伦比亚中国文学史》和《剑桥中国文学史》为中心的北美中国文学史和中国本土经典古代文学史进行整体性回顾,探讨它们不同的书写侧重及缘由。除此之外,本文还进一步探讨了北美中国文学史的书写给当下中国文学史的重写带来的一些启迪:重写文学史并非一蹴而就,它是一个需要不断修正并检验的过程;解决文学史书写同质化的问题,观念的创新才是最重要的,秉承相同或相似的理念无法书写出新颖的文学史;以文化论述为中心的叙述模式,相对来说并不适合中国当下的文学史教学模式,我们需要走出一条更适合自己的道路。